拒絕平庸高考作文的悲哀

今天上網看了今年江蘇的高考作文，感覺異常搞笑又非常悲哀。作文題為《拒絕平庸》，後有一行解釋「不避平凡，不可平庸，為人不可平庸，平庸便無創造，無發展，無上進。處世不可平庸，因此，要有原則，有鑑識，有堅守。

」平庸和平凡本來就是同義詞，平庸為書面語，平凡為口語。平庸就是平凡，平常，沒有超出平常的大作為。並不是無創造、無發展、無上進，只不過沒有過人的創造，發展罷了。

社會發展水平是以無數平庸的人評定的。群體在進步發展大部分個體就在進步發展。可是在後來的新文化運動中的一些矯枉過正，以及以後的一系列的自覺與不自覺誤用，平庸逐漸有了稍稍的貶義。

但在辭海中至少還是中性詞。一些比較傳統尤其是研究儒學的人還是將其歸為乙個意思。不要忘了儒家的中心思想便是中庸，庸的意思就是平常，他們是不會將這麼多帶庸字的詞淪為貶義的。

現在很多帶庸字的詞彙都成了貶義。象」庸俗」,「庸碌」「庸人」「庸醫」，尤其古裝宮廷劇中的「庸醫」成了那些太醫被痛罵的必用語了。雖然古代讀書人將這些詞用在平民身上以顯示自己的高貴，但自謙時常還是常常自用的。

現在它們徹底成貶義詞了

詞彙隨著時間的變遷詞性改變本無可厚非，名目張膽醜化後出現在在高考中對中國傳統文化的復興不知會有什麼影響。現在連「平庸」也不和「中庸」站在乙個戰線了。作為孟子的子孫我感到深深的悲哀。

這是我第一次看到這麼露骨的批判性作文題拒絕平庸，教育慎用否定性的詞彙是眾所周知的，也是作為乙個有良知的教育人所必須遵規守的。「否定」、「拒絕」等詞彙是屬於法律界的，它們不屬於教育界。教育的主要目的是勸進而不是批判，是教育而不是評價。

應該分析一件事的各個方面，以提高學生的認知和分析能力，然後樹立乙個榜樣讓同學向積極的方向發展而不是對消極的批判與否定。任何事都有兩面性，消極的選擇未必沒有跟好的發展。近年來的很多發散性和引導性的作文題很好。

現在出現否定性詞彙我懷疑是不是又走回頭路了。

若這僅僅是乙個普通作文題也就罷了，但這是高考作文，高考是高中教育的指向標。多少莘莘學子指望高考改變命運。可以想象又將會有多少否定性作文題出現在備考學子的模擬題中。

會導致多少學生沒有學會做事卻學會了漫罵。現在不做事的人卻批評做事的人情況何其嚴重。導致「多做多錯，不做不錯」的情況已經嚴重影響中國的發展。

現在在培養一批這樣的人，中國危矣。現在的社會環境人心浮躁，推廣平和之心不應該去否定平庸,將乙個詞彙醜化後去否定它，何其好笑。

其實本著寬容之心我也不想發表任何對這個作文題的不滿。和我有什麼關係。但錯就錯在它不該出現在高考中。

尤其是現在中國文化下的高考。正如真維斯不能出現在清華校園一樣，高考，清華它們不僅僅是一場考試一所校園，它們更是一面旗幟，作為一面旗幟它就因該盡善盡美。而不應該出現這麼受爭議的作文題。

希望高考的命題組多一些社會責任感，而不是單單把它當成一場考試。希望高考命題組多一些勸慰少一些否定。

希望看到此文的人能將他**，讓命題組的先生們兼聽則明。

拒絕平庸 高考作文的悲哀