微課題研究計畫
1 課題名稱：學生課程預習的培養和指導
2 本課題研究要解決什麼問題？
農村學校中很多學生沒有預習課程的習慣，或者不知道怎麼預習課程，導致教師在課堂教學中教學時間大大延長，教學工作效率低，教學效果大受影響。所以，為解決此問題，提高課堂教學的效率和效果，我教研組從教學實際出發，確立以引導和培養學生預習課程的習慣和能力為主要目標的微課題研究計畫。
3 本課題的背景及應用價值
近年來，隨著教學改革的不斷深入，學生在教學活動中的主體地位已經得到了充分的認識和重視。「三課型五環節」教學模式正在大力推行，為了貫徹和實踐這一教學模式，推進高效課堂的建設，我們培養學生預習課程的習慣和強化學生預習課程的能力就勢在必行。本課題旨在通過本微課題的研究和開展，**指導學生自主預習課程的方法、途徑、措施以及應注意的問題，並且培養學生自主學習的能力，讓課前預習成為學生學習過程中不可缺少的環節，大大提高教學的效率，改善在課堂教學中傳統的師生關係。
4本課題研究的主要思路、方式方法、途徑措施和策略。
● 主要思路：
讓學生認識預習的重要性
對學生預習課程的方向、方法進行指導，對學生的預習效果進行綜合的評價
● 方式方法
任務布置法多元化評價法
● 途徑與措施
按照教學計畫，提前給學生布置具體的適合學生學習能力水平的預習任務，在課堂中檢查學生預習課程的效果，並且給予適當的評價。
● 策略
讓學生認識預習的必要性，通過多元化評價肯定學生在學生在學習（預習）中的成果，逐步培養學生進行預習的習慣，發展他們的自主學習能力。
5 本課題研究的步驟、階段任務及時間安排
第一階段：3月10日——3月26日
學習準備，制定研究計畫
第二階段：3月30日——4月16日
制定開題報告
第三階段: 4月20日——6月10日
實施研究階段（全體成員）
第四階段:6月22日——6月26日
6 本課題預期達到的效果
培養自覺預習的習慣，發展學生自主學習的能力；
提高教學的效率，推進高效課堂的建設。
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