六年級科學課外活動計畫

鳳山小學六年級科學課外活動計畫

（2014—2015）第二學期

任先龍一、課外觀察

觀察是指導學生運用各種感官和工具對事物在自然條件下，進行有目的、有計畫的感知和描述，從而獲得對自然事物的感性知識。是給學生提供直接經驗的主要活動方式。讓學生從直觀而簡單的觀察中獲得生動、鮮明的表象，奠定學生認識事物的基礎。

比如觀察草地裡的昆蟲，觀察月相的變化等。

活動策略：在觀察前要選好觀察地點，所選的被觀察的事物還必須具有代表性。活動前教師要向學生講清觀察的目的、具體的方法。

二、種植、飼養

種植和飼養是最受小學生歡迎的科學活動。在課堂教學中經常涉及到一些觀察動植物生長變化的內容，我們可以利用課外活動的優越性，讓他們從事力所能及的種植飼養活動，從中獲得成功的喜悅。如種自己喜歡的植物，養小雞等活動在種植飼養的過程中，學生全程了解動植物的生長過程，並真切地感知生命的意義。

活動策略：在合適的季節，教師指導學生開展種植、飼養等活動，讓學生在種植飼養的過程中寫觀察記錄，了解動植物的生長過程，培養與自然界中其他生物的情感。並且在整個過程中教師要進行鼓勵、督導，防止學生因不能堅持而中斷。

三、參觀、考察

現場考察是指把學生帶到某現場，從參觀者的角度考察現場的情況，給學生提供親身體驗的機會。如帶領學生實地考察空氣汙染、水域汙染，讓其感受到保護環境的重要性。

活動策略：教師要選擇學校周圍新發現的與科學教育相關的事件、工程、環境問題等教育資源，組織學生到現場進行教學。利用適當的時間結合近期學習的內容參觀訪問，解答學習中碰到的困難。

在考察前還要做好充足的準備工作，為順利考察奠定基礎。

四、科技製作

課外活動中的科技製作，孩子們就有充分的時間選擇合適的材料進行製作，還可以不斷改進，直到滿意。不僅在製作過程中複習了課上所學的知識，培養了動手能力，更重要的是培養了創新精神。

活動策略：在製作前教師要充分考慮材料的安全性，必要時可家長協助。鼓勵學生利用身邊的材料搞科學小製作，促進學生能夠運用所學知識，發展操作技能，並在製作過程中有所創新，進行發明創造。

五、蒐集資訊

蒐集科學資訊資料是學生學會自主學習、拓展知識、進行判斷、推理和論證的必不可少的學習過程和方式。教師要為學生提供便利的機會，因勢利導，指明有效的途徑，幫助學生拓寬獲取資訊的渠道，開闢各種資訊源。拓寬課本知識，走進圖書館、電腦室，如蒐集太陽系的資料，細菌和病毒的利與弊,天氣的諺語。