結題報告
中學歷史教學是對中學生加強愛國愛鄉教育的重要載體，加何在中學歷史教學過程中提高學生學習興趣加強教育效果是中學歷史教學當中的重要問題。近年來，由於綜合國力的飛速進步，博物館事業也取得了高速發展。特別是平頂山市博物館的建成，為中學歷史教學提供了絕佳的輔助教學機會，也為培養中學生的歷史認識水平提供了更好的條件。
在中學歷史教學當中深入而高效地利用博物館，是提公升中學歷史教學水準，提高學生愛國愛鄉熱情的重要手段。
一、博物館是加強學生家鄉教育的重要載體
掌握本土的文化，了解本土的習俗，對養育自己的土地及文化形成一種親切感對於探索個人乃至民族的文化之根，具有重要的意義。但是在現代化的生活方式影響下普通學生已經對於本地本社群形成了疏離感，為了改變這種狀況形成對本土本鄉的親切認識，必須要加強鄉土教育，使學生從居住環境當中習得對本土環境的認識。產生對本土本地的熱愛之情。
從而了解家鄉、熱愛家鄉。中學生的世界觀尚不成熟所以更要加強鄉土教育使中學生能了解本地的文化、本地的歷史進而傳承本區域文化，能自覺弘揚區域文化。在傳承鄉土文化加強鄉土教育的過程中，必須要重視博物館的作用。
博物館的收藏對於展現和理解鄉土文化具有重要的價值和意義。同時，博物館藏品具有實物性、直觀性的特點，能寓教於樂，更能模擬歷史場景，為學生體驗歷史、體驗鄉土生活提供了最佳場所。博物館為學生提供了在互動中學習的最佳機會，把學生最熟悉的事務與歷史學習結合了起來，拉近了歷史和現實的關係。
中學歷史教學中應高度鼓勵參與性和活動性，這需要教師發揮積極主動性，為學生提供最佳的參與環境。但是限於學校場地和資源，很難提供充分的考察物件。而博物館作為最佳的活動資源，可以引領學生進行充分的參與。
學生能在博物館中進行參觀，同時也可以參與到博物館的實際動手工作當中。在聽博物館講解員解說的同時學生可以在博物館直觀感受、親自觸控到真實的歷史。這樣才能走進歷史學習歷史，同時加強對歷史的深刻認識。
二、博物館為中學歷史教學提供文物依據
博物館與中學歷史教學的結合是非常緊密的，博物館也為中學歷史教學提供了第一手的資料，加深了學生的感性認識，培養了學生對於歷史學的興趣。由於博物館有著豐富的藏品，這些藏品的展示又非常直觀和生動，足可彌補中學歷史教科書的不足，特別是**的不足。這對於中學生形成全域性思維觀念、淮確理解歷史知識、培養歷史思維能力，都有重要的意義。
中學歷史教學一般也以教師的教學為主，偶爾會模擬歷史場景加以表現，但是受限於整體環境，投有辦法在教室中做更多擴充套件。而博物館有著可以親臨其境的感受，更有助於中學生理解歷史。博物館當中無論是陳列的具體文物，還是精心製作的文物**圖表，都屬於可感知、可認識的最真切的史料。
通過陳列的物品，在合適的燈光環境下引領中學生的興趣和共鳴，同時產生一種思考的樂趣，通過文物的展示，中學生會了解社會生活、鑑賞文物的同時，也記錄了這些物品的年代和特徵，通過這些文物，對某個時代的生活就有了更為切身的體會。博物館的展示，更多使用的文物本身以及**及模型，特別是博物館的環境，是教室所沒有辦法營造的。通過博物館的巧妙陳列，使學生能更好地翻閱歷史，理解歷史發展的脈絡。
通過主題的設定，使學生可以從本地乃至全國全世界的發展歷程感悟到文明的發展歷程。博物館的每件藏品都在激發學生的歷史思考，展現了過去時代的政治、社會、文化、經濟等各個方面的圖景，凝聚了豐富的思想感情和時代資訊。博物館與中學生的緊密結合需要博物館與學校的緊密配合。
雙方要共同努力，為中學歷史教學提供紮實的背景材料。教師主動把課堂引入博物館，增加了學生的感性認識，緊扣教學目標，最終形成博物館和歷史教學的雙收穫。
三、歷史課堂在與活動成果的整合中變得生動有趣，學生參與性明顯提高。
在傳統的歷史課堂上，教師是課堂的主角，一本書、一支粉筆，一講到底。教者滔滔不絕，口乾舌燥，聽者則被動接受，覺得索然無味，課堂變成了一潭死水。而學生通過一系列的綜合實踐活動，把同學們的活動成果引入課堂之後，原來的一潭死水馬上開始湧動，有一石激起千層浪之感，他們在課堂上展示自己的成果，暢談自己的活動感受，同學們在課堂上感受到了成功和收
獲。一下子，學生由原來的課堂接受者，變成了課堂的主角。課堂變得活潑、生動、有生命力了，我們第一次做到了全自身心的投入，我們在課堂上再也不僅僅只是教和學，我們還感受到課堂中生命的湧動和成長。
四、優化了課程結構和教學內容，培養了學生的合作與分享精神。
一些活動成果被引入課堂，既優化了校本課程結構，豐富了歷史課的教學內容，又拉近了歷史教學與現實生活的距離。
我們的每次主題活動都是以小組或管理區的形式進行，可以跨班級、跨年級。這種活動形式給學生提供了乙個有利於人際溝通與合作的良好空間。學生在活動過程中學會了合作，培養了團隊精神。
學會了如何協調人際關係，學會如何主動與同伴交流、分享資訊、創意和成果等。
總之，物館與中學歷史教學有著天然的緊密關係。可以把歷史課堂活起來，通過不同型別的動手動腦活動，使博物館成為歷史課堂的延伸，成為中學生主動學習和**性學習的園地。
博物館調研報告
3月22日，我們參建築學1班師生一行28人來到湖北省博物館進行了一次博物館設計之前的參觀考察。現在將調查結果報告如下。一 博物館簡介 博物館籌建與1953年，是湖北省唯一的省級的綜合性博物館，也是全省最重要的文物收藏，研究和展示機構。也是全省考古勘探，發覺和文物保護研究的中心。目前擁有各類館藏文物2...
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調研人員 安宇江 調研時間 2015年11月7日 8日 調研地點 貴陽博物館 實地調研 蘇州博物館 網上調研 調研目的 了解博物館的空間組合方式及其如何在建築風格上體現博物館的特性。了解各個展區的布局，如何解決室內空間，交通流線及其採光問題。通過實地調研，進一步了解博物館的概念，構造及分類，把握博物...
參觀農業歷史博物館有感
全館展示脈絡清晰，特點鮮明，手段形象，知識性強。綜合運用了文字 實物 雕塑 光電以及場景再現等多種手段，其中歷代農業工具 種子 生活用品等農史實物達到2000餘件，包含歷代珍貴農史文物500餘件。經過幾代學者努力，不僅形成了以珍貴 系統傳統農書收藏為特色的館藏基礎，而且取得了一系列重大科研成果。利用...