如今的教學中，我們經常說要培養學生的抽象、概括能力，學生在獲取經驗的過程中，離不開獨立思考，所謂獨立思考，並不是閉門造車的思考，而是不從眾，不人云亦云的批判性思考。如果在課堂教學中，只著重操作性的訓練，不讓學生參與知識的抽象過程，那麼學生學到的經常是抽象語言，而非抽象能力本身。
人的抽象能力的成長，非常遲緩，而且需一點一滴地積累抽象經驗，才能往高層次發展。給學生多點時間與自由，給學生多點問題去思考，重視每個孩子的個別差異，慢慢積累他的抽象經驗，數學對每個孩子都將變得簡單而有趣，數學對每個孩子抽象能力的培養，也都將扮演難以替代的角色。如此說來，孩子去學校，最主要的是學會與世界真正聯結，而聯結的方法恰恰是開啟經驗世界，進一步發展他與人、與自然、與社會的互動
讀完此書，深深覺得作為教師我們真的應該在埋頭工作的時候，抬起頭來看一看，看一看自己，看一看學生，看一看窗外。
讀《學習,別聽學校的 》有感
讀 學習，別聽學校的！有感 方法，也就是處理具體事務的能力。看似簡單動作的背後，起支配作用的就是思維方式 找到病灶，然後對症下藥。知識不是智慧型，解決問題的方法才是智慧型。還有句話說，知識不是力量，智慧型才是真正的力量。換句話有效實用的東西才更具有價值。學習，別聽學校的！一看到這種提法，第一感覺就是...
讀《笑貓日記雲朵上的學校》有感
星期五中午，我讀了 笑貓日記 這本書是四川省作家協會副主席 楊紅櫻寫的。書裡的 雲朵上的學校 寫了笑貓和球球老老鼠一起去小白的女主人 蜜兒開辦的一所學校裡去，讓人驚訝的是 這所學校居然在雲朵上！學校裡的小朋友都是因為家裡人經常把一大堆作業壓在他們身上，讓他們常常做噩夢。但是，在這所學校裡，他們每天都...
讀《學校的挑戰 建立學習共同體》有感
留下深刻印象的，還有被作者佐藤學稱之為 風風雨雨的課堂 的課堂，那就是低年級的課堂。回想一下，我在低年級的這麼多年，何嘗不是造就了這 風風雨雨的課堂 呢，還有我們很多的低年級老師，總是在透支著自己的喉嚨，總是用十二倍的體力在組織著一堂堂的課，課堂嘈雜，課堂喧鬧，所以，兒童無法靜心學習。我們需要營造的...