向青草更青處漫溯
——2013國培課程資源開發總結
宋曉燕2023年暑假，「國培課程資源開發」拂去神秘的面紗。作為一線教師，我有幸加入了這個團隊，和德高望重、知識淵博的專家，與勤懇鑽研、醉心教學的同事們一起「戰鬥」，這感覺比八月的天氣更「熱辣」。
這個過程是艱辛的，與烈日同行，伴蟬鳴夜深。從濟南的專案培訓到提煉問題、制定磨課計畫，再到按部就班開展「三備兩磨」，研討、修改、觀課、議課，線下交流碰撞、網上平台操作……幾個字的工作流程，我們苦苦幹了乙個多月。在忙碌與艱辛中，摸索和碰撞中，我們對研究問題的解析越來越明確，對文字的解讀越來越透徹，對教學的理解越來越深刻。
我像執著的追夢人，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，且行且思，且思且獲。
問題先行，向教學困惑開刀
這次的課例研究，是一次「問題先行式」的研究。在專案初始階段——濟南會議期間，我們便「集中火力」開展「問題篩選」的工作。我們團隊成員結合平時閱讀教學的實際，提出大量的問題和困惑，經過多輪篩選，我們將研究的主題確定為「引導學生運用多種方法品味語言」，並確定了兩個研究問題：
一是教師在教學中引導學生透徹品味語言的意識不強、目的不明，二是如何提高學生對內涵豐富語句的敏感性，並選擇恰當的方法和策略從平實中品味出深意。
這個主題和研究的問題，是我們平時教學困惑的集中體現，但如果沒有這樣的篩選，它或許永遠存在於我們的頭腦中，一直困擾著我們。人們常說「習而無察」，常說近處無風景，我們以前進行課例研究經常會犯這樣的常識性錯誤。我們總是費盡心思、絞盡腦汁去選擇研究內容，特意甚至是刻意進行研究，但回過頭來仍頭疼於身邊的教學細節，忙忙碌碌卻又碌碌無為。
研究主題和問題的提煉，為我們的磨課指明了方向，也向我們每人參與磨課的成員宣告：這是一場實實在在的打磨！
今天，我們是將自己教學中的「切膚之痛」、「痼疾」拿出來，擺上來，細緻分析，通過課例打磨進行研究。收穫之時，我們不但解決了教學中的實際問題，更重要的是我們還掌握了解決教學實際問題的方法策略，這才是我們一線教師最渴求最欣喜的收穫！
品味語言，向文字靈魂追逐
《心田上的百合花開》是我們熟悉的課文，在我自己的課堂上，品讀語言經常「淺嘗輒止」，對文章主旨的解讀也是「浮光掠影」。隨著一次次的碰撞交流，「三備兩磨」過程下來後，我對文字的認識越來越深刻了，對引導學生品味語言也形成了自己的理解。
語文教學的一項重要的內容就是要提高學生品味語言的能力。學生對語言的敏感既有天賦，更得依靠後天訓練。品味語言就是要聚焦那些具有表現力和穿透力的語言，越是具有表現力和穿透力的詞語越具有簡約豐厚、言簡意豐、言短意長、言近旨遠、言淺意深的效果，就越含蓄曲折。
在語文教學中抓住這樣的語言，讓學生琢磨、品味、體驗，讓學生細細思量，用心靈觸控文字的溫度，才能體會一字、一詞、一句承載的情感，這樣的課才是真正的語文課。
學生品味語言是乙個巨大的工程，引導學生品味這樣的語言，方法是多樣的。首先，誦讀是基礎。誦讀是溝通讀者與文字的橋梁，課堂上教師對學生的每一次誦讀都應有明確的要求，不可讀而不感，讀而不思。
著名特級教師洪鎮濤先生說：「採用朗讀的方法，讓學生比較、推敲、品味語言使用的妙處，形成語感。」誦讀的過程中，眼見其文，耳聞其聲，學生自然會親近文字，走進文字，獲得美的享受；其次，在辨析比較中品味語言。
對於一些言簡意豐的語言，學生難以在誦讀中理解的，就可以採用「辨析比較」的方法。在王老師的授課中，就通過增詞、換詞、刪詞的方法，通過品味修辭、關聯詞等，在對原文的變形中，辨析體會語言的妙處；再次，品味語言也離不開聯想和想象。通過聯想、想象，讓學生把讀到的作品與生活經驗相聯絡，學生就能設身處地地體會到語言的意境，能真正觸控到語言的內涵。
如果再用自己的語言去描繪，那學生不僅能深刻地理解詞語的內涵，語言能力也能得到發展，從而完成了從文字的語言感悟到言語實踐這樣的過程。
讓學生自己沉潛在語言文字當中，用樸素沉靜的閱讀在字裡行間中體味生命、思想、詩情，這是追逐文字靈魂的教學。
評課議課，向教學本質回歸
教學的本質是對話，師生對話，生生對話，與文字的對話。磨課中，我們緊緊圍繞研究主題，從對文字的挖掘入手，看目標，盯流程，摳細節。在觀課議課環節中，我們根據追蹤研究的問題，回歸課堂教學的本質，將視線聚焦在「對話」上，選取了學生學習·互動和教師機智·追問兩個觀察維度進行跟蹤觀察；從小視角、小切入點觀察，開發出操作性很強的量表，進行了合理的分工、觀察、記錄；通過合作觀察，綜合資料分析，用資料來說明問題，並根據觀察到的資料來進一步分析課堂現象出現的原因及解決的方法，形成了自己的觀課報告。
觀課建議的提出拋開主觀印象，有理有據，使聽課評課變得更科學，更有說明力。
磨課的過程無疑是痛苦艱難的，但痛苦與快樂相伴相隨。磨課中我們各顯所能，分享了各自的專業智慧型，展示了自身的專業素質，開拓了專業視野；相互切磋、互動交流，培養了求真、求實、求善的磨課精神，形成了「好課多磨」的研究意識。
我願撐著課例打磨的長篙，向教學更精彩的地方漫溯；滿載一船星輝，在語文教學的星輝斑斕裡放歌。