綜合分析能力值中蘊藏「思維」
公考必考科目--申論試題有一難度最大的題型，是為綜合分析題。如何真正破解分析題，其中必要的明確其思路，思路從何處得來，可追溯到考綱中「綜合分析能力」的規定。其規定如下：
綜合分析能力--要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。
一、對該能力值的基本解讀
該綜合分析能力的考察是全部申論考試最為側重的能力考察，它貫穿於申論作答的全過程，也是最難的。它對考生的分析能力要求很高，要求「多角度」思考資料內容，說明分析的理由也必須**於材料，即是對相關資料的提煉加工才能得出的，也可以根據我國社會的基本常識來作答。
二、綜合分析能力值的深度解讀
根據分析題的具體物件不同可分為三個題型
對待「內容」的分析，通常是對申論資料的兩個元素或三個元素的關係的分析，就像在大學公開課中的這樣一道題：請你談談改革、發展、穩定三者之間的關係。這種對「內容」的分析題型，通常被稱作正面分析。
對待「觀點」的分析，通常是對單觀點或雙觀點的分析。對「觀點」進行分析，其必然是分析「觀點」本身所蘊藏的好與壞。分析出的「好」與「壞」，是該題型的核心部分。
這種對「觀點」的分析題型，通常被稱作是辯證分析。
對待「問題」的分析，通常是對申論資料中的社會問題的分析。何謂「問題」?問題，即是指材料中負面資訊的集中點體現，如，「分析逃離北上廣的原因」，其中「問題」就是「逃離北上廣」所指的內涵。
這種對「問題」的分析題型，通常被稱作是負面分析。
對能力值中「多角度」的理解
「多角度」思考資料內容，是要做到深入、透徹、全面的分析。對待「正面分析」，即分析關係類的題型，分析要全面;對待「辯證分析」，即分析觀點類的體系，分析要透徹;對待「負面分析」，即分析問題類的題型，分析要深入。對「多角度」的分析部分的答案形成，不能太過偏離材料，一定是以材料為起點。
對能力值中的整體理解
能力值中有著「要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納」，其中「分析和歸納」二詞是首先關注的重點，對三個物件的「分析」是解題的目的，但在實現「分析」這個目的之前還有著「歸納」，「歸納」什麼內容，這正是要歸納三個要分析的具體物件「是什麼」，即認識環節;「歸納」之後，即是分析環節--要「多角度」思考或分析資料內容，這個意思即是分析哪些具體物件：若是負面分析，則分析「原因」，若是辯證分析，則分析觀點的好與壞;若是正面分析，則分析兩個或三個要素之間的關係;分析環節完成之後還沒有真正的解完題，之後還有一句話「作出合理的推斷或評價」，這即是要求寫出一句話的對策。
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