隨著經濟全球一體化的發展及多元文化的融合，在學術領域中，中西文化的交流、思想的碰撞、優秀人類智慧型的傳遞與共享亦日趨顯著，又鑑於英語作為國際通用語言的特殊地位，因此各類高校，尤其是名校的導師們更加關心準研究生們的英語水平。所謂英語水平是乙個巨集觀的概念，而絕非我們傳統意義上的狹隘理解，即聽力和口語水平。它還包括考生的西式思維模式，即考生能在多大程度上自如地應用英語知識來獲取某一研究領域內最新、最權威的研究成果(如源自nature, science上的科研成果)及嫻熟地表達自身學術思想的能力。
語言是一門工具，它的價值在於其作為交流媒介的即時性、有效性，在學術交流中亦是如此。作為研究生複試必備環節之一的英語面試是通過師生間的問答來展現學生英語水平、英語語言能力及西式思維能力的有效手段。通過英語面試，導師們可以選出自己理想的代言人，為他們參加國際性的交流會議準備材料，在影響因子高的期刊上用英文發表**，實現其學術思想、實驗創新的國際化，助其在學術上取得新的突破，因此，導師們在選擇研究生時非常重視準研究生的英語水準，這種水準構架於以下兩大方面：
第一、對專業詞彙的掌握程度。每個專業都有其相關詞彙，多以英文形式出現，因為多數成熟的專業是從國外引進或國內外共同研究的，事實上，可以說我國所獨有的專業數量完全不存在。詞彙是構成句子的基礎，是理解文章的核心，故而對這些詞彙的掌握直接決定對該專業的理解。
此外，專業詞彙往往較難且針對性強，很多詞彙甚至連英語專業的老師和學生都不認識，這些詞彙在日常生活或影視文化作品中的出現頻率幾乎為零，而且單詞的組成往往較長，可以說記憶起來非常困難。而辯證地思考，我們可以設想掌握了這些詞彙的考生，其英語能力一定不錯，至少針對本專業，該同學的英語水平是足夠的，而這也正是導師所關注的。
第二、英語輸出資訊的能力。所謂輸出資訊的能力，即如何將自己的所思所想清晰、系統、完整地用英語表達、呈現出來。如果一位著名美國學者來到你們學校訪問，，沒有語言障礙的討論才更深入，沒有語言溝壑的交流才更能建立彼此的信任感，國際合作、專案多的名導的英語往往都是很棒的。
前兩類要素是大部分導師在複試英語時最為關注的，而這種能力的養成需要有紮實的語言功底，無論是閱讀英文學術文獻還是用英語發表學術**，都需要對英語有很高的駕馭能力，這種駕馭能力絕非是熟悉點日常口語表達就能實現的，需要有長期的科技英語閱讀和寫作技巧的積澱及高效專門的訓練。可以說，複試英語實際上是初試英語的延續版、公升級版，因為初試英語中的考試素材都是專業性很強的文章，並且在寫法上都具有學術類文章的特性，而複試英語時的最高境界是回答得有深度，你對導師問題的回答即是在初試英語中讀到的句式、用詞。同時，語言是思維的載體，細細咀嚼語言文字，其背後所蘊藏的語言規律是我們需要玩味的，因為這些語言規律體現了中西方思維模式的顯著差異。
比如，英語重結構，漢語重語意;英語多長句，漢語多短句;英語多從句，漢語多分句;英語多代詞、漢語多名詞;英語多被動，漢語多主動;英語多變化(句式靈活、多倒裝)，漢語多重複;英語多抽象，漢語多具體;英語多引申，漢語多推理;英語多省略，漢語多補充;英語重心在前，漢語重心在後等。我們只有掌握了這些規律，並主動在實踐中應用這些規律，那麼我們就會在面試中給導師留下深刻的印象，他們會在心裡盤算：這個學生完全是在用英語思維，本科留過學一樣，我要定了!
優秀是一種習慣，尤其是那些欲報考名校的考生，一定要把水準定得高一點。
綜上所述，我們要想在複試中有乙個突出的表現，關鍵是要用西方思維模式來簡化、綜合資訊的輸入並控制語言的輸出模式，從而快速捕捉有用資訊、全面透徹地表達自己的思想，將語言的交際功能發揮到極致。另外，也有少部分的導師他們還會對學生的英語水平有更高的要求，因為這部分導師所帶的學生以後要從事的工作都是跟英語密切相關的，比如外語類院校及國際**、外交專業的導師們。對他們來說，還會重視考生的語音語調的準確性及韻律感、詞彙的豐富性、斷句的自然性以及說英語時落落大方、雅緻的儀態等。
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