我眼中的高考改革
十八屆三中全會通過了《中共**關於全面深化改革若干重大問題的決定》，其中關於推社會事業單位改革創新中明確規定，逐漸推行普通高校基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目，不分文理科目、外語等科目社會化考一年多考的規定。
自從2023年恢復高考後，高考關係著萬千學子的人生命運，高考的改革也是乙個相對公平的人才選拔制度，但是，任何制度都會尤其利弊，我們發現，在30多年不斷變化的高考改革路上，實際上並沒有衝破應試教育的枷鎖。
高考的文理分科由來已久，但是隨著時代的發展，文理分科的弊端也越來越明顯，文理不分有利於培養學生的綜合素質，提公升我國國民基本素質，文理分科讓學理科的學生不再學習政治，歷史，地理，更少閱讀文學經典，這樣就讓他們的知識面變窄，缺乏人文素養；而分科也讓文科生對物理，化學知識很陌生，不知道基本的自然科學常識，缺乏科學思維和科學精神。人都有感性與理性思維，高中文理分科，過分發展某一思維，會導致人的另一部分思維發展萎縮，最近幾年對取消文理分科的呼聲一直很高。在這次考試招生的實施意見中，明確提出要保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。
雖然部分人認為分科會導致學生負擔加重，但是我認為不能簡單的用加法，負擔、壓力大小不能單看科目多少，這關係著學生的以後的綜合發展。
高考是中學輸送人才、高校選拔人才、國家培養人才的重要途徑，同時也是評價學生素質、中學教育質量、地區教育水平的重要形式。我認為當今選拔人才的方式應該多元化，多元評價是指在高考中運用多種方式和形式測試、評價學生的素質，並在招生時採用多種指標錄取學生的一種評價制度。這次改革是高考制度實施以來科目設定變革中變化最大的一次：
它不再採用全國統一的、有固定科目組合的科目設定模式，僅對全國必考的三門科目作了規定，其餘的科目設定都由高校自主掌握。多元評價改變以往高校僅憑一次高考成績一考定終身的現象，把智育與德育，體育，美育等等綜合因素相結合，把知識與能力相結合，把分數評價與其他評價相結合，通過評價的多元化，實現招生的多樣化。
總之，新的改革方案既是和世界招生制度的接軌，也是我國教育事業的一次大的飛躍，必將促進我國社會科學事業的極大進步。高考改革既應借鑑國外的有益經驗，也應從國情出發，立足本國實際;既要有利於基礎教育的改革與發展，也要適應高等教育的發展要求，同時還須遵循考試自身的發展規律。
高考改革後
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關於高考改革實施方案調研報告
5 如何進一步完善綜合素質評價，有效引導中小學全面推進素質教育，充分發揮綜合素質評價在高校錄取時的參考作用。一是建立規範的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感 創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德 學業水平 身心健康 興趣特長 社會實踐等內容。二是嚴格程式，強化監督...
2023年農墾系統改革分析報告
2015年8月 目錄一 農墾系統介紹 4 1 農墾系統簡介 4 2 部分墾區重點介紹 6 1 黑龍江墾區 7 2 海南墾區 8 3 甘肅墾區 9 二 農墾改革介紹 10 1 農墾改革歷史沿革 10 1 1979至1984年試驗探索時期，重點在打破封閉格局，試辦企業，走向開放 10 2 1985至19...