小學階段「實踐與綜合應用」的學習，以 1-3 年級的實踐活動和 4-6 年級的綜合應用的方式實施，其主要內容有：
（ 1 ） 1-3 年級—— 學生將通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感 ；
（ 2 ） 4-6 年級—— 學生將通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯絡，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法 , 並能與他人進行合作交流。
（一） 1-6 年級「實踐與綜合應用」的目標與內容
第一學段（ 1-3 年級）實踐活動的具體目標與內容是：（ 1 ）經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。（ 2 ）獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
（ 3 ）感受數學在日常生活中的作用。
第二學段（ 4-6 年級）綜合應用的具體目標與內容是：（ 1 ）綜合運用數與運算、空間與圖形、統計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。（ 2 ）獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法。
（ 3 ）初步感受數學知識間的相互聯絡，體會數學的作用。
（二） 1-6 年級「實踐與綜合應用」與初中「課題學習」的銜接問題
《課程標準》將學習領域劃分為「數與代數」、「空間與圖形」、「統計與概率」和「實踐與綜合應用」。前面三個學習領域在三個學段名稱保持不變，惟獨「實踐與綜合應用」這個學習領域在三個學段使用了不同的名稱。其中第一學段（ 1-3 年級）是「實踐活動」，第二學段（ 4-6 年級）是「綜合應用」，而第三學段（ 7-9 年級）則是「課題學習」。
其中，第一學段的「實踐活動」其內容安排應強調問題情境相對簡單、生動有趣、學生容易參與，可以把操作活動作為主要形式。第二學段的「綜合應用」應使學生通過綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，並進一步獲得數學活動的經驗。第三學段的「課題學習」應引導學生**一些具有挑戰性的研究課題，發展應用數學知識解決問題的意識和能力，增強應用意識。
根據皮亞傑的發生認識論觀點， 7 ～ 11 歲的兒童的智力發展處於具體運演階段， 1-6 年級學段「實踐與綜合應用」側重於簡單的操作活動及簡單的知識綜合應用。而 11 ～ 15 歲的兒童處於形式運演階段，在此階段，認知趨於成熟的兒童逐漸擺脫了對具
體實際經驗的依賴，能夠理解並使用相互關聯的抽象概念。因此， 7-9 年級「實踐與綜合應用」可以引入一些具有挑戰性的研究性課題，發展應用數學知識解決問題的意識和能力 。
小學1 6年級綜合應用題
1.三年級有117人，每人1瓶奶，搬下10箱夠不夠 每箱12瓶 2.超市每天賣出可樂12箱，每箱24瓶，一共賣出可樂多少瓶？如果每瓶2元，一共能賣多少錢？3.鞋店運進20箱皮鞋，每箱30雙，賣出174雙，還剩多少雙？4.螞蟻能扛起比自身重50倍的物品，這等於乙個體重70千克的人扛起多少千克的重物？5...
四年級綜合實踐內容
四年級綜合實踐節目串詞 甲 尊敬的各位領導 各位來賓 乙 親愛的老師們 同學們 合 大家好 甲 送去五月的芬芳 乙 迎來六月的時光 甲 我們的心像怒放的花朵 乙 盪起一片歡樂的海洋 甲 六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。乙 六月，有童年的沃土，有童年的太陽。甲 六月，是一支歌，一支幸福的歌 乙 小朋...
16年級各年段不同的誦讀內容
養不教，父之過 教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器 人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。昔仲尼，師項橐，古聖賢，尚勤學。趙中令，讀魯...