（5）教室的衛生對同學們的學習生活息息相關，同學們也根據實際給出了自己的答案。從統計結果來看，72%的同學教室的衛生情況感到不滿，26%的同學基本滿意，僅有2%的同學完全滿意，不滿意的原因是有些同學不太注意環保，缺乏愛心，直接把垃圾扔在課桌或是地下，還有就是在桌之上寫一些沒有用的東西。建議加強思想道德教育，思修課上注意引導學生的行為，號召同學們從身邊做起，從小事做起，共創美好學習。
（6）從彙總的結果中可以看出，同學們對於「如果看見別人將垃圾仍在桌子上，您通常的做法是什麼?」這個問題10%的同學選擇叫他扔進垃圾桶裡。說明，當同學們看到有人的錯誤做法時還是有比較少的人會伸出正義之手的；然而，31%的同學選擇就當作沒有看見，反正不關我的事，說明有較多的人採取消極的態度，莫不關係。
59%的同學會選擇鄙視一下，說明較多的同學認為亂人垃圾的做飯並不對，一般他們也不會這樣做。
（7）同學們對帶早餐進教室吃與教室衛生的關係有無關這個問題，78%佔到絕大多數的人認為是有關係的，說明同學們對早餐與環保這個問題還是比較關注的，比較認可，所以早餐垃圾是個不可忽視的問題。13%的同學認為沒有，也有9%的同學認為教室的衛生得視情況而定，畢竟不是早餐垃圾問題解決了，教室的衛生問題就解決了。
（8）對改善教室環境的建議：90%的同學認為教室內應該擺放垃圾箱，希望同學們能夠自覺，主動把垃圾扔進垃圾箱，85%的同學認為如果能安排經常在本教室上課學生自己打掃會更好，畢竟生活是最好的老師。
3.發現存在的問題及相應的原因：
（1）被訪談的人員認為：教室衛生差主要原因是同學們平的的習慣不好，自己的垃圾不能及時的帶走，並且還有製造垃圾的現象，其原因是學生的自我意識比較薄弱，受其他人不正確的做法的影響。
（2）教室內缺少垃圾桶，使得同學們沒有將垃圾存放的地點。
（3）教室打掃人員不負責任，不能及時打掃。
根據問題提出的解決措施：
1.加強同學們保持衛生的意識，從心理和行動上去改善同學們的行為，可以組織乙個關於衛生的主題班會，激發同學們愛護環境的意識，組織一次搞衛生活動， 體會打掃衛生的辛苦，體會生活在整潔的教室環境的感受。
2.學校要在每個教室設定一到兩個垃圾桶，讓同學們自覺將垃圾放入。
3.學校要採取監管措施，可以讓每個班級輪流值日，並進行檢查，讓同學們自己打掃教室有利於大學生的身心健康，一方面可以起到鍛鍊身體的作用，另一方面還能加強集體協作精神，集體榮譽感，增強學校主人翁的責任意識，甚至能激發鬥志，緩解迷茫期綜合症。客觀上，一能夠保持良好的學習環境，提高校園整體形象。
二能夠減輕清潔工的工作負擔，增強他們的工作熱情。總之是利人利己。
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