假如我是一名日語教學工作者，我將從以下幾個方面制定新學期教學計畫。
一． 確定教學物件
因為是高一的學生，所以在初中對日語有了一定的了解。這個時期的學生只能處於青春叛逆期，他們喜歡新鮮的事物，期待表揚，期待老師與家長的認同。同時，處以發育期，雖然尚未定性，但記憶力很好。
但缺乏理性思維與邏輯思維。所以要把激發學生學習日語的興趣放在首位，正確引導學生的學習態度，培養他們的良好學習習慣。
二． 教學主要目的和任務
高中日語的主要目的和任務是要鞏固基礎知識，同時培養口頭日語和書面日語的交際能力，還有學生的聽力以及閱讀能力。日語作為高考科目，在注重實際應用的同時也要提高同學做題的能力。高一是高中的重要階段，是高中學時打基礎的時期，所以更應該加強學生的基礎訓練。
三．具體的教法
1． 加強學生學習日語的主動性
只有當教與學形成了合力，教學才能取得最佳的效果。因此，要幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，讓他們對日語產生學習熱情。
(1)在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
(2)利用每天的零碎時間反覆多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。反覆記憶是學好一門外語的主要方法。因為學生每天接觸的都是中文，對日語不是很敏感，所以要記住日語單詞，需要反覆的記憶。
(3)主張學生複習，不主張提前預習。外語與其他科目不同，學生在基礎薄弱的時候不主張學生提前預習。因為但學生先入為主的觀念，記住錯誤的知識。
但一定要要求學生複習，在此需要應用到重疊螺旋式三迴圈教學法。三個迴圈的教學計畫，突破傳統教育的「課課過，課課忘」的缺點，第一迴圈先學單詞、有用短語；第二迴圈學句子、課文，複習第一迴圈所學內容；第三迴圈學對話、語法，複習
一、二迴圈所學內容，達到基礎紮實，螺旋重疊提高。(4)養成良好的作業習慣，掌握各種解題技巧。學會記筆記和整理筆記。學會查詞典並勤查詞典；堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。
2．強化訓練
夯實語言功底單詞、閱讀、語法是每個立志要學好日語的人必須過的三關，三者有聯絡但不能相互代替。單詞教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。學好單詞首先在於認識。
因此，我們在課堂中引導學生通過**，手勢，道具等形象的理解單詞。並且在大腦中形成鮮明的印象。其次要重視方法的指導，切忌死記硬背。
反覆記憶是一種很好的學習單詞的方法。但反覆記憶並不代表死記硬背。應在理解單詞含義的基礎上，巧妙地記憶單詞。
第三要堅持細水長流，及時鞏固。只要持之以恆，擁有大的詞彙量畢竟不是高不可攀的。具體做法如下:
(1)積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。(2)每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文短文閱讀是吸收資訊、學習語言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。
可以有計畫地每週補充一篇課外閱讀文章，可以是學生感興趣的文章，讓學生在興趣閱讀中提高閱讀理解能力。語法是學好日語的難點也是重點。高中日語語法專案相對於初中來說較多，為幫助學生理清思路，準確表達思想，必須引導學生學好語法。
本學期將在每週安排一節課，系統地和學生一起學習各項語法內容。
3．加強聽、說、讀、寫訓練，全面提高學生日語能力
儘管目前的高考以寫為主，但聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的，只有通過綜合訓練，才能真正全面提高學生的日語能力。**是超越語言的溝通方法，而且還可以提高學生學習日語的熱情。所以用歌曲的形式表現教學內容，不但讓學生通過唱歌把所學的內容唱出來，使學生易學易會，在娛樂中自然吸收，更重要的是可以培養學生的聽力。
同時，要在進一步提高聽說能力的同時，側重培養閱讀能力，要切實加強泛讀訓練。可以適當用一些介紹日本文化等內容的閱讀理解，讓學生有立體的閱讀感。在大量聽、讀，確保一定的輸入量的基礎上，再適當進行寫的訓練，寫的能力自然會提高。
4．教具的使用
充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄影等教學手段，使課堂更加形象，更加生動。
在此我們用到了直接教學法。擺脫傳統的翻譯式雙語學習，為學生建立純日語的課堂，使學生就像說母語一樣的說日語。所以在純日語的課堂中加入遊戲，再充分的利用電腦等使課堂更加生動活潑。
同時在課堂上利用肢體語言和日常生活場景作為純日語課堂的教學環境，使學生身臨其境的感受到美語的表達並加以運用，從而證明，語言是理解後而運用的，而決非翻譯後而懂得的，最大程度地幫助學生理解記憶。
5．用日語」說話」
學好日語的乙個好辦法就是模仿。高中生的模仿能力很強，同時記憶力較好。所以要經常讓學生模仿老師或磁帶自己說日語。
還可以在課堂上組織情景對話，讓同學們敢於說日語。使學生初步具備用日語進行簡單日常交流的能力。能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
養成隨時說日語的習慣，認真模仿語音、 語調，以培養語感。同時還可以培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力等。
6．其他可以運用的教學方法
(1)肢體反應教學法。我們都知道，肢體語言是國與國之間、人與人之間相互溝通最易理解的一種表達方式。所以老師上課以口語命令為重點，利用肢體語言，手勢，示範，讓學生了解口語命令並模仿。
老師複誦口語命令，熟練運用肢體反應教學可以提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，同時讓學生熟練掌握日語。
(2)左右腦平衡開發教學。我們的左腦主要是負責邏輯思維及肢體動作等理性智商，俗稱理性腦。而我們的右腦主要是負責語言、**等感性智商，俗稱感性腦。
應該讓學生左右腦並重，利用文字，**相互轉變，同時輔以活潑的肢體反映，遊戲，表演等活動，強烈刺激學生的左腦以達到左、右腦的平衡發展的同時達到記憶與理解。
四．總結
經過一學期的努力，相信學生們的認讀能力、理解能力、寫作水平一定會有提高，在此基礎上，活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
學習外語並不是容易的事，學習外語並沒有捷徑。在大多數教學模式中，經驗至上主義佔很大比例，要學好外語就必須擺脫經驗至上主義，科學的進行學習。在中國對日語的需求不大，所以學生學習日語的積極性並不高，大多是為了應試。
動機對外語學習有重大的影響。同時在個人方面，適應性對外語學習也起到很大影響。主要包括對聲音，語法等方面的敏感及記憶能力。
所以要因材施教，才能提高班級整體成績。
總之，日語的教法有很多，新學期應該靈活運用適合的教法，達到教學目的。
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