目前學院擁有普招、單招、對口三個層次的生源，學生的基礎差距較大，興趣愛好和個性特長更是千差萬別，生源多樣化的狀況使得學生的教育管理難度增大。為了實現「因材施教、共同成才」的教育目標，根據學生的職業發展制定相應的人才培養方案已迫在眉睫，通過組織教師多次研討，制定了教學改革工作規劃，現匯報如下：
一、指導思想
以提高學生綜合素質為根本，滿足學生不同就業需求為目的，結合學生實際情況進一步改革教學內容、教學方法和考核方式，突出「訂單式」培養模式，引入「導師制」的管理模式，為社會培養「三型」人才。
二、工作目標
1、根據層次型別確定人才培養方案；
2、根據課程特點確定其考核方式；
3、根據生源現狀探索「導師制」的學生管理模式。
三、實施方案
1、班級分類
充分尊重學生本人的興趣愛好，在2014級學生進校後的第乙個學期內通過問卷調查、輔導員座談、專家講座、考試摸底等方式將學生編入「訂單班」、「專公升本班」、「平煤機電班」和「普通班」四個型別。
訂單班：與央企、國企、上市公司聯合組建以企業命名的訂單班，選拔那些有就業意願的學生通過企業考核、面試，進入訂單班。
專公升本班：對於基礎好愛學習，有公升本繼續深造意願的學生通過考核組建此班。
「平煤機電」班：通過問卷調查，對於畢業後想進入平煤集團工作的學生組建此班。
普通班：未進入前三類班的學生編入此類班。
2、根據班級型別制定相應的人才培養方案
訂單班：人才培養方案應根據企業工作需求，結合專業培養目標，由校企雙方人員共同參與制定。
專公升本班: 人才培養方案應注重培養學生分析問題的能力，適當增加專業課的深度，適當增加高等數學和英語在整個教學計畫中的比重。
「平煤機電」班：人才培養方案的制定應與平煤集團的技術發展和崗位需求相一致，在課程開設上側重於礦用機電裝置的執行與維護，多組織學生下礦參觀實習，重點培養學生對礦用機電裝置的維護和操作能力。
普通班：仍採用現有的人才培養方案，突出專業實用性，學生就業採取雙向選擇。
3、改革課程考核方式
根據不同課程在教學要求和教學實施過程中的特點，注重學生能力培養，依靠現有的師資條件和實訓裝置，對課程的考核方式進行改革，形成「3:3:4」、積分制、過程考核等多樣的考核方式。
「3:3:4」考核適用於「理論+實踐」的專業課程，在課程學習過程中穿插理論與實踐兩個環節，建立相應的理論題庫和實訓專案，要充分利用校內現有實訓裝置開發實訓專案，並編寫實訓指導書。
在期末考試時採用「平時成績佔30%，實操佔30%，理論考試佔40%」的評分標準。
積分制考核適用於專業基礎課程，把整個教學過程分成若干個小階段，每個階段要有明確的教學目標，學生在每個階段需完成老師布置的作業，每份作業按照完成的質量積一定的分值，最後把所有作品的積分值累加起來就是課程的成績。
過程考核適用於理論性較強的課程，課程知識資訊量大，學生在記憶理解上存在較大困難，在課程開設期間分前後兩段進行考核，期末總成績由兩次考試成績和平時表現綜合給出。
下學期我院準備實行考核方式改革的課程如下：
4、探索導師制的學生管理模式
按照對學生「思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導」的總體要求，嚴格管理與言傳身教相結合，調動教師教書育人的積極性。
按照導師學生1:5的比例確定學困生、困難生等，學生約佔年級學生比例5%，充分了解學生的興趣愛好、學習優勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況。
（1）摸底建檔。導師要與學生家長及其他任課教師聯絡，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導師關心所聯絡學生的生活，並給以精神上的支援和鼓勵，提倡聊天式談心，導師每2周至少與學生親切交談一次，以平等的朋友身份與學生相處，針對學生的個性特點，多鼓勵，給予耐心、細緻地指導，幫助學生挑戰自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾。
（3）建立個案分析制度。每月集中組織導師進行個案分析，探索規律，樹立典型，推廣經驗。
（4）記錄。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。
四、保障措施
1、成立以院長為組長的教學改革領導小組，落實人員，明確責任，確保教學改革的順利完成。
2、成立教學改革督導小組，負責督導檢查改革進度、改革內容，進行教學質量評價等。
3、建立健全激勵機制，對實施改革的課程酬金增加係數，鼓勵教師全身心投入改革工作，使教學改革工作落到實處。
五、評價與考核
對於本規劃的實施過程採用督導小組評價、校內專家評價、學生評價的綜合評價體系，加強對教學改革過程的監控與評價。
1、督導小組評價
由教學改革督導小組對照任務書，定期檢查各項改革進度，檢查是否按照任務書中的內容進行改革。
2、 校內專家評價
聘請校內專家對改革方案進行論證，並在實施過程中對各項教學改革工作進行評價。
3、學生評價
通過學生評教，了解教學改革是否調動了學生學習積極性，達到了良好的教學效果。
一、基本情況
二、教學改革內容
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