包鋁小學張雅樂
1、 學生學會通過目錄、內容簡介了解故事大意。
2、 認真觀察畫面，培養觀察能力，受到美的薰陶。
3、 逐步養成助人為樂的品質。
《親愛的笨笨豬》閱讀導引單（一）
作者楊紅櫻是兒童文學作家，楊紅櫻希望能給自己的小讀者、大讀者們帶去快樂、近年創作的《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《笑貓日記》、《漂亮老師與壞小子》等作品。 「
一、 認識「笨笨豬」：
1.這本書按目錄，共有（ ）個小故事。你最想看的故事在（ ）頁。
2.「笨笨豬」的特點
1）笨1．知道我們的這位朋友叫什麼名字嗎？選中答案，請塗自己喜歡顏色。
2、我們的這位朋友為什麼叫這個名字，不叫「聰明豬」呢？
2）愛打呼嚕
3）胖1、他的身材怎麼樣？（ ）
① 很瘦很胖
2、你是怎麼知道他的身材體型的呢？（ ）
①笨笨豬剛一坐上去，就把鞦韆壓斷了 ②他總是愛幫助人
4) 貪吃。
親愛的笨笨豬》閱讀導引單（二）
一年級二班姓名
一、缺點也能辦好事。請同學們連線。
重新站立起來，大膽地向前跑
笨笨豬幫
蓋暖和的新房
流下眼淚
三、暢所欲言吧（不會寫的生字可以用拼音）
1、你願意和他交朋友嗎？怎樣才能有美好的友誼呢？請你結合實際，說說怎樣做才能交到朋友？
《親愛的笨笨豬》導引單使用分析
我在設計第乙份導引單時，設計主要以問問題的形式出現，有點像簡答題的
形式，學生作時，感覺有些難度，並且不夠吸引學生去想讀這本書，設計形式過
於單一，不太符合低年級孩子的想法。我在設計第二份導引單的時候，認真琢磨，
貼上了很多課文插圖，這樣設計的一些問題更簡單了。我在連線題上下了很多功夫，
**特別的漂亮，學生看到特別喜歡，尤其是在最後一道題上，我安排了去讓學生
寫自己的感受，讓學生的品質得以昇華。當學生做完第二份導引單，我拿導引單，
感覺非常成功！很有成就感。
第二份導引單學生特別的喜歡，大大提高了學生閱讀課外書的興趣，問題更簡
單，題型形式多樣，**的加以使用恰到好處，讓學生更容易理解這本書的內容。
從而能夠根據問題要求，多讀幾遍書。對文字的理解更深入透徹了。
親愛的笨笨豬
親愛的笨笨豬 閱讀交流課教學設計 教學目標 1 交流閱讀感受，加深對 親愛的笨笨豬 的了解。2 通過交流，了解人物品質，讓學生初步感受到什麼樣的朋友才是真正的朋友。3 通過交流，讓學生感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學過程 一 以 朋友 為話題，匯入 同學們，你們平時喜歡交朋友嗎？那你喜...
快樂驚醒時親愛的笨笨豬》讀書心得
這個寒假裡，我讀了 親愛的笨笨豬 這本書。這本書主要講了主人公笨笨豬和它的夥伴們之間發生的故事。讀完了這本書，我知道了笨笨豬雖然有些笨，但它心地善良 秉性忠厚 心胸寬廣，所以成為大家非常要好的朋友。那次，笨笨豬想在生日晚會上先吃點食物，結果吃了白兔姐妹不注意採來的毒蘑菇，自己雖然受苦了，但讓夥伴們躲...
讀《親愛的三毛》有感
願寫一封信 陳瀅瀅一直認為三毛是個具有傳奇色彩的女子 穿越撒哈拉沙漠只為尋找心中的莫名 鄉愁 永不疲倦地行走於世界各地，掌握多國語言並深陷其中。然而在 親愛的三毛 這本書中，乙個完全不一樣的三毛出現在我的面前。用她自己的話說就是三毛更加 入世 了。在書中，三毛不再講述自己的 故事，而是收錄了多封自她...