我們在前行
國培計畫（2014）湖北農村初中校長掛職培訓匯報材料
大家好！首先請允許我做個介紹：我們是來自宜昌四中的掛職校長團隊，一共四人，我是鄭合軍，沙市關沮中學校長，另外三位分別是來自黃石經濟技術開發區的汪軍副校長、襄陽谷城的楊大剛校長、恩施鶴峰的王凡明副校長（ppt顯示4位校長）。
基地校宜昌四中原屬宜昌市屬學校，今年體制改革下放夷陵區，始建於2023年，現有教職工101人，學生1400人。師資力量雄厚，教育質量上乘（ppt）。張啟家校長是華東師大和華中師大雙料碩士，是專家型校長，也是湖北省校長培訓班首席導師(ppt)。
下面，我就我們團隊的學習情況，分任務、計畫、行動、評價、反思五個部分跟大家作個簡要匯報。
一、任務及問題
基於本次國培給我們校長提供的六個維度的選題：辦學理念及特色、學校發展規劃及程序、學校文化建設、教學質量提公升、教師隊伍建設和學校日常管理，我們團隊經過認真討論，一致認為：辦學理念是乙個校長對教育的理解，是校長的辦學思想的體現，與校長個人的素質緊密相關，而特色卻是可遇不可求，一是傳承，二是特色教師的支撐，通過培訓只能了解、增長見識，而不能即學即用；學校發展規劃及程序因學校個體差異性太大，且有乙個徵求意見的過程，研討意義不大，只能回校後作思考；而文化建設是乙個系統工程，學習過程當中只能在某方面借鑑、參考，而不能一蹴而就。
故我們將選題定位在教學質量提公升、教師隊伍建設和學校日常管理三方面，以期通過本次掛職培訓，學習基地校先進經驗，反思自己學校做法，找出問題結症並加以改進，回校後應用於實踐，逐步提公升各自學校辦學水平。
二、計畫
到基地校後，張啟家校長仔細聽了我們的想法，並積極和我們溝通，組建導師團隊、出台工作方案、調整培訓計畫。任務鎖定在巨集觀管理、日常管理、校本研修和優質校考察，任務安排到周、日程安排到天。以期讓我們校長了解從巨集觀到微觀的管理方法、提公升校長處理問題的能力與水平、拓寬校長的視野。
（見ppt）
三、行動
1、巨集觀管理。方式方法：談話、培訓、參與、讀書。（見ppt）
2、日常管理。方式方法：談話、觀察、參與。（見ppt）
3、校本研修。方式方法：觀課議課、訪談。（見ppt）
4、優質校考察。方式方法：參觀、交流。（見ppt）
四、評價
1、層級管理分明、責任主體落實。
巨集觀層面：在**八項規定出台後，體制機制進一步規範，主要體現在學校人財物管理上：就近入學、劃片招生導致生源減少教師多編，以及學校劃區管理，校長、教師交流機制形成，且交流比例很高，超過省定10%的比例；校財局管，實行預算、申報、審批、對照執行管理，該**做的**做、該局做的局做、該學校做的學校做，不亂套、不推諉、不越位。
比如學校報賬，嚴格按預算、學校方案、對照執**況進行審批，比如學校建設、裝備，由教育局制定方案並實施，校方只負責使用及管理。
學校層面：重大決策，行政拿方案→教代會討論通過→行政執行；行政例會，月頭召開，一月一次，校長總結上月工作、布置本月工作、提出工作要求；各幹部匯報上月工作、提出本月工作設想。後期就是校長部門辦公、分管校長組織實施、中層負責落實、值周校長督辦(每週四由值周校長負責召開全體教職工大會)，各司其責、運轉有序。
2、日常管理精細、落實到位。
管理的精細一是**於學校章程的完整，涵蓋了學校工作的各個方面的制度共167個，且對於每項具體的工作不僅有方案（辦法），而且有評價細則、量化表及結果應用；二是在執行過程當中，因有制度支撐，中層幹部管理有章可循，教師個體因受績效管理，積極配合。其精細之處體現在工作有布置、執行有督辦、落實有體現、績效有兌現。
精細管理的體現在幹部管理上。一是實施中層競崗，二是每月全體教職工大會工作匯報，直接導致的結果是能者上庸者下、積極主動工作，政令暢通、業績明顯；
精細管理的體現在活動常態化。學校活動基本固定，屬常態化開展，各部門各人員各司其責、有序開展，節省了管理人員的大量精力；臨時工作也由於形成模式了，來了任務很快各部門就能聯動、迅速落實。教師群體顯現出來的是只要有部置，就有執行，且成效好。
精細管理的體現在德育常規上。「6+1」和諧教育模式較好解決了學校德育常規的雜、多、亂現象，自成體系，覆蓋全面。「6」是指我們學校教育實踐的六種思路和做法，「1」是指健康、快樂、文明、和諧發展的每乙個四中學生。
3、校本研修紮實開展、創新不斷。
校內觀課議課、區級學科研討，一輪下來乙個學期基本就結束了，這得益於學校規模大人員多，但四中沒有在此停留，而是不斷創新推進：先進教研組申報、微課程製作、英語課堂後5分鐘設計，……。觀課分工選維度、選觀察點，議課說優點、說建議、說改進，並在下次課中看是否改進；先進教研組從示範建立到申報建立，以點帶面；微課程製作從培訓到評比、競賽，幹部帶頭用微**進行工作匯報；課堂後5分鐘設計從小結到檢測到過渡，有教師主導，有學生主導，花樣繁多；從錄播課堂到一師一課，……。
校本研修人人參與、有序開展、靚點紛呈。
4、優質校考察開拓視野、引領發展。
學校特色教育、極富底蘊；現代化學校建立，引領發展；一校一品，彰顯辦學品位。
四、反思
1、制度是規範管理的前提。一所學校的發展一般有三個歷程：粗放管理、制度管理、文化引領，要想學校規範，首先是制度的完善，只有制度完善了，學校才能從人制走向法制，學校管理才能規範。
同時，規範要有前瞻性，別人已經規範了，雖然你所在當地還沒有這樣做，你也要朝著規範先進的地方靠攏。
2、規劃是學校發展的航標。一所學校朝著什麼方向走、預期的目標是什麼，不是上級那個領導怎麼說、一任校長怎麼做就可以達到的。她需要全體教師統一思想，結合實情，科學制定學校中長期發展規劃，並廣泛徵求上級意見、考慮當地社會發展狀況，不斷調整、完善、修訂規劃，指引學校發展，一任一任校長接力、一批一批教師參與，才能不走彎路或少走彎路，朝著既定目標進發。
3、責權清晰、層級管理是班子戰鬥力的保證。分工明確、責任主體落實才能保證各行其事、各負其責，不扯皮不缺位不越位，統一步調、執行有力。實行ab角色管理則更能保證不誤事。
4、後備幹部培養是學校發展的重要推手。中層幹部競崗能把一批想幹事能幹事的教師推向領導崗位，一是避免校長任人唯親，增強凝聚力，二是被動工作轉向主動工作，三是儲備力量，走向良性發展。
5、教師隊伍建設是學校發展的支撐。教師隊伍建設的目標是培養一批高素質的教師團隊，任務是發展教師專業化水平，途徑是搭建平台、任務驅動、展示自我，最終走向一條以內需發展為出發點的教師良性發展之路。
6、以活動為載體，常態化、固態化是是學校特色建立的必然選擇。堅持把平凡的事做好本身就是不平凡，在學校文化的引領下，固化活動模式，堅持長期開展，使其成為我們工作的一部分，自然它就會成為我們的特色。
2014/12/22
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