文字中見真誠
本學期我擔任二年四班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。
經過乙個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一． 關愛與溝通，讓學生在文字中體會到美的力量
著名特級教師於漪曾說過：「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」確實，好的開頭是課堂成功的一半。
教師根據兒童的心理特點創設出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知慾望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。然而只有好的開頭是遠遠不夠的，在教學過程中，如果不想後力不接，就一定要用飽滿的情緒和充分的內容來吸引學生，讓學生體會到語文的人文性，體會到文字的美和神奇。
1．關愛的真誠。沒有愛，就沒有教育，愛是語文教育的關鍵，也是角色訓練的基石。愛，是開啟學生心靈之門的密鑰匙，可以架起師生之間信賴的橋梁。
學生親其師，才信其道，才能聽其言，遵其囑，自覺地接受教師的教誨。在角色素質的培養中，「愛」至關重要，它不僅要架設師生之間的情感之橋，而且要架設學生與角色、與角色的時代背景之橋，只有學生深刻地理解角色所處的時空，角色的內涵與外延才能在心理上產生共鳴，對角色有強烈的愛憎感，產生實踐自己所期盼的角色的願望，這種強烈的情感必將激勵學生在現實生活中向著心中的角色座標而進取。
2、角色的構建。首先是教師職業角色的自我認定可以成為學生角色教育的催化劑。教師必須具備教師這一職業角色素質規定的職業道德和專業知識、業務能力，具備角色素質教育的基本知識，掌握心理學和社會學基礎知識，深入**角色素質教育規律，提高自身教育教學能力。
並且明確角色素質的培養在素質教育中的重要地位。教師只有充分認識角色素質對社會發展，對學生個體成長的積極意義，才能在思想上提高認識，在教學中進行創造性地勞動，有意識地培養、訓練角色素質。其次是學生在語文學習活動中角色的自我認定。
如學《手捧空花盆的孩子》一文，就讓學生自己選擇角色來學習，或是從國王的角度，或是從手捧空花盆孩子的角度，或是從其他孩子的角度來理解課文。他們通過朗讀、表演、對話等多種形式感悟以後，展示文章的真正含義。角色學習的過程潛在的培養了他們的角色素質，還發現了諸多問題，如國王採取這樣的辦法挑選國王，他本身不是不誠實麼？
你怎樣看待這個問題？而這，又將是我們進行語文學習的可貴資源。
3、活動的契機。北師大版教材均是有教育專家精心挑選的，課文文質優美，語言生動，形象真實，讀來令人如沐春風。因而多數課文可以成為直接向學生進行角色教育的典型教材。
我注意主動架設學生現實生活、教材提供的人物素材、創設角色之間的橋梁。從身邊的小事到國家大事，從古今中外的歷史名人到標榜史冊的偉大領袖，從人類的親密朋友到大自然的花草樹木，課本本身就是一部簡化的百科全書。如教學《比本領》時，抓住契機讓學生自由選擇角色，以課文為根據，給學生自由發揮的空間，連平時比較內向的同學也興致勃勃地到前面表演，開發了孩子們的潛能。
4、方法的把握。遵照新課標的要求，我是這樣做的：
a在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，讓學生由「配角」變為「主角」，引導學生自主學習。學習課文時，讓學生揣摩表演中角色的形象，加深對課文內容的理解，同時啟發學生在仿中感悟角色素質。
b改變過去那種索然無味的問來答去的教學模式。有意識地解放學生的個性思維，引導他們去發現疑問，提出問題，同時根據學生的需求調整自己的教學，提高課堂教學效益。在課堂教學中，建立民主和諧的師生關係，尊重學生個性，激發學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的創新精神。
創設更為寬鬆的學習環境，建立開放型、發展式的教學模式，激發學生興趣，提高學生角色素質。
c教學中，創設生動、活潑、有趣、愉快的教學情境，使學生積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，有創見地學習的氛圍，促進學生素質主動協調發展。而其中最關鍵的是體驗，如學習《祖國在我心間》一課，讓學生作為導遊，向大家解說祖國著名的城市、風景優美的景點，其他學生則作為遊客隨時向導遊提問質疑，導遊作出解答，有困難可以向遊客求助。老師指名一位同學作導遊，並不是一位同學的個體學習行為，全班學生不是當「觀眾」，而是當「遊客」，先讓「導遊」解說，說後再讓「遊客」來評，來提問質疑。
把解說的過程，變成不僅僅是乙個學生的自主讀書的過程，而是培養全體學生自主讀書，群體合作互動的學習過程。
二． 孩子，把你的手給我——理解孩子的心情，尊重個體差異
1． 認真備課，扶著孩子做主人。
教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授「我是什麼」的時候，這課的主題是了解水的三態變化，用「有時候……有時候」造句等，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。
為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果理想。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。 語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
為此，我採取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
2． 我相信你會變得更優秀——尊重個體差異，大家共同提高
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
聽了魏書生老師的報告,我更深刻地體會到，省本教材，校本教材，最終都要落實到生本教材，無論多麼優秀的學生群體，都有個體差異，不能一刀切平。為此，我制定了具體的計畫和目標。對學生進行有計畫的輔導。
我把需要輔導同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。
只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要乙個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。
只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
二年級語文教學總結
2007 2008學年第一學期 回顧乙個學期來的語文教學工作實踐 我本著全面培養學生具有創新力 實踐水平的高素質的現代人的思想 全身心地投入到教學中圓滿完成教學任務 現將教學方面的工作總結如下 一 積極聽課 認真備課 善於反思 聽課不僅開闊了思路 也為備課過程積累了豐富的素材 各種鮮活生動的事例 各...
二年級語文教學總結
二年級第一學期語文教學工作總結 轉眼間，一學期就要過去了，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，我有很多的思考和感受，現將本學期工作總結如下 一 教學教學工作嚴謹紮實 1 精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課 備課。提前備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鑽研教材 教參，學習好...
二年級語文教學總結
本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收穫頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤 有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下 一 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際，採用生...