課程設計報告
課程名稱 c語言程式設計
課題名稱小學生心算cai系統
專業機械設計製造及其自動化
班級 1183班
學號 30
姓名李焜
指導教師王穎
2023年6月22日
湖南工程學院
課程設計任務書
課程名稱 c程式設計
課題小學生心算cai系統
專業班級機械設計製造及其自動化1183班
學生姓名李焜
學號30
指導老師王穎
審批任務書下達日期 2023年6月8日
任務完成日期 2023年6月22日
一、設計內容與設計要求
1、設計內容
一、問題描述：
本系統可以用來進行單獨的的加、減、乘、除心算練習，也可綜合心算的速度與正確率進行測試。當使用者在進行簡單的四則運算時運算速度和正確率都較高時，可以進入四則混合運算，藉此來進一步提高自己的心算能力。
二、功能描述：
1、 使用者可以通過兩種方法來選擇功能，既可以按相應的數字鍵進入相應的心算練習，也可以按游標鍵來選擇功能項。
2、 計算機自動出題，使用者進入每項練習時，螢幕上會顯示使用者所做的相應的題數，如果不想繼續可以隨時退出。
3、 設計的系統完全適合使用者，比如除法時考慮到小學生的水平問題，只允許出現整除情況。
4、 使用者輸入的答案不對時，提示錯誤，使用者輸入的結果如果連續兩次不對，計算機會自動給出正確答案，供使用者參考。
5、 介面設計友好。
三、演算法提示：
1、 用簡單的程式設計方法
2、 一定的視窗設計技巧
3、 簡單的資料型別
四、測試資料：
計算機隨機產生
五、其它：
對該系統有興趣的同學可以在實現系統基本功能後，完善系統的其它功能。
六．分組及安排
所選題目根據學生學號確定，學號模4加1，即（學號%4+1）。如你的學號為17，則所選題目號為：17%4+1＝＝（題目2）。
七．成績評定
程式設計方案是否合理；程式設計是否正確；除錯結果；設計說明書的質量高低；答辯時回答問題情況；課程設計周表現情況；總評成績記入「課程設計成績評分表」。
2．設計要求：
1）．設計正確，方案合理。
2）．介面友好，使用方便。
3）．程式精煉，結構清晰。
4）．設計報告以上，含程式設計說明，使用者使用說明，源程式清單及程式框圖。
5）．上機演示。
二、進度安排
星期一下午
機房上機，熟悉這次課程設計的目的和課程設計的要求，通過圖書館或網際網路查詢與小學生心算cai系統課題相關的資料，明確了解一些要用到的檔案和呼叫函式等，然後再把整個程式設計的總體框架、流程圖等構思出來，並進行書面程式設計。
星期三下午
機房上機，在計算機上編輯源程式。除錯程式，在改正錯誤的同時不斷完善程式，使源**滿足課程設計的要求和實現課程設計的基本功能。不斷改正錯誤後，要保證程式能成功編譯成目標檔案，鏈結成功成為可執行檔案，這樣才能算已經完成了本課題的基本功能。
之後，開始撰寫課程設計報告。
星期四下午
進一步完善程式並執行演示，完成課程設計答辯，完成並列印課程設計報告。
一、課題的目的和意義6）
二、課程設計包含知識點6）
三、課題的主要功能及設計思路6）
1、 功能介紹7）
2、 設計的思路（主要用到的函式7）
3、 總體設計（模組結構圖8）
4、 功能的實現9）
5、 除錯分析8）
四、使用者使用說明書3）
五、總結及心得體會3)
六、參考文獻4)
七、附錄（源程式清單5)
一、 課題的目的和意義
c 語言程式設計是一門實踐性很強的課程。 c程式課程設計是學習c語言程式設計的非常重要的實踐環節，通過本課程設計使學生進一步鞏固課堂所學，全面熟悉、掌握c語言程式設計的基本方法和技巧，進一步提高編寫程式、閱讀分析程式及上機操作、除錯程式的能力，讓學生加深理解書本上所學的知識，提高動手操作的能力以及分析問題和解決問題的能力。
二、課程設計包含知識點：
1、掌握並熟練運用c語言的基本資料型別與各種表示式，程式的流程控制語句。
2、掌握陣列的基本概念。熟練掌握一維陣列和二維陣列的使用，掌握字元陣列與字串的關係以及字串的簡單處理，會分析、編寫利用陣列進行資料儲存和處理的簡單程式。
3、熟練掌握指標、位址、指標型別、void指標型別、空指標等概念，熟練掌握指標變數的定義和初始化、指標的間接訪問、指標的加減運算和指標表示式，掌握指標與陣列、函式、字串、自由空間等的聯絡，了解引用變數、值傳送、引用傳送的概念，掌握引用引數的使用。
4、掌握函式的定義，函式的返回值，函式的呼叫，函式的形式引數和實際引數之間的關係；掌握變數的作用域與生存期，了解雖說捧著自己的成果很高興，但成果背後總是付出很大的努力。乙個多禮拜中,我們有過山窮水盡的困惑；有過柳暗花明的驚喜；有過唇槍舌劍的辯論；有過相互鼓勵的安慰。乙個多禮拜的時間我們經歷了很多，也收穫了很多。
與其說它是體力與腦力的作業，不如說它是合作精神和毅力的考驗。經過這次課程設計，我不僅學到了很多知識和技能,更重要的是我們函式的作用域。
5、掌握結構的概念，結構型別的定義，結構變數的定義和初始化，結構成員的表示，結構的賦值含義，結構與指標、函式的關係。
三、課題的主要功能和設計的思路
1、功能介紹：
本系統可以用來進行單獨的的加、減、乘、除心算練習，也可進行混合運算，當使用者在進行簡單的四則運算時正確率都較高時且做了五道題（80%），可以進入四則混合運算，藉此來進一步提高自己的心算能力。
（1）使用者可以通過兩種方法來選擇功能，既按游標鍵來選擇功能項。
（2）計算機自動出題，使用者進入每項練可以按相應的數字鍵進入相應的心算練習，也可以習時，螢幕上會顯示使用者所做的相應的題數，如果不想繼續可以隨時退出。
（3）設計的系統完全適合使用者，比如除法時考慮到小學生的水平問題，只允許出現整除情況。
（4）使用者輸入的答案不對時，重新提示剛剛的題，重做一遍，使用者輸入的結果如果連續兩次不對，計算機會自動給出正確答案，供使用者參考。
（5）介面設計友好。
2．設計的思路（主要用到的函式）
1、main()主函式
程式採用模組化設計，主函式是程式的入口，其他各模組據獨立，均由主函式控制呼叫。該功能的實現是通過迴圈控制執行乙個開關語句，通過該語句得到乙個返回值，再判斷該值，執行呼叫下乙個函式，同時也設定一斷點，為一定條件是執行exit（）避免死迴圈。
2、menu（）和menu2（）以及menu3（）
menu（）是直接利用輸出函式printf輸出字串，從而在螢幕上顯示一選單，並提示輸入選項，再將值返回給主函式，主函式在呼叫相應的函式。menu2（）顯示一些視窗和計算最後得了多少分。menu3（）則是為了使介面友好而新增的。
3、chuti（）
出單獨的加、減、乘、除運算，利用選擇結構控制開關，並且能返回值給主函式，
是本程式的主要函式之一。
4、chuti2（）
出複雜的四則混合運算。並且要求達到一定要求事由主函式控制進入。返值給主函式，是本程式的主要函式之一。
5、rand（）隨機選整數
選取隨機的整數，例如rand（）%100就是隨機出1到100之間的整數。使出來的題隨機。
6、zhishu（）判斷是否為質數
考慮到小學生水平有限，只能出現整除，當被除數是質數時，能整除的只有1和其本身，因此此時應重新選取乙個整數數。於是由此實現，是質數返值1，不為質數時返值0.
7、tiao（）和kong（）換行和空格
為了設計方便，之後要換行或空格可直接由他們實現。
8、srand（）函式是隨機數發生器的初始化函式，使產生的數更加隨機，避免出現相同的題，因此再一次出題時，不會與上一道題相同。
3．總體設計（模組結構圖）：
注：當使用者的正確率達到80％以上，並且做了五題以上後會自動呼叫混合運算。
4.功能的實現
通過主函式控制，進入視窗函式，輸入key值，由此進入迴圈，迴圈中呼叫chuti（）函式出簡單獨立的加、減、乘、除運算，在此函式中，各個運算單獨完成，由rand（）函式隨機抽取資料出題，除法運算時，再條用zhishu（）函式判斷是否為質數，是則重新選取。不想做時到選單輸入零，便可結束。迴圈結束時達到了一定題數，返回值給主函式，正確率大於80%時，由主函式呼叫chuti2（）函式，此時進行混合四則運算。
此時再分16種情況，系統再次呼叫判斷質數函式zhishu（）和隨機取數函式rand（），出題。結束後又返值給主函式，進入meun2（）計算最後得分。
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