教師：馬艷茵
隨著農村外出務工人員的不斷增加，留守兒童逐漸成為農村小學教育的乙個難點。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應有的關愛，教育的幾大環節中，家庭教育這個環節處於空白。今年，我對本班56個學生情況進行了統計，楊彩鳳的母親在新疆打工，馬萌的爸爸在靈武打工，楊彩鳳的母親和馬萌的爸爸每年回來一次，她們在一起的時間10天左右，又匆匆的趕去外省務工。
由此可見，在我們農村小學地區，留守兒童的教育，成為乙個十分值得關注的突出的問題。為此，我在實踐中，結合我班實際情況，對留守兒童關愛、幫扶作了如下的計畫：
一、用心關愛，感受親情
留守兒童最缺乏的就是親情關愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極控索，注重從平時教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
二、區別對待，因材施教。
留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同，其情況千差萬別，我在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展欠缺的留守兒童，區別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、加強溝通，增進了解
加強與留守學生談心交心，隨時掌握留守學生的思想動態，適時教育引導他們，是留守兒童健康成長的重要一環。在平時工作中，我建立了教師關愛留守兒童成長日記，培養更多「**家長」。加強定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。
四、建立檔案，掌握情況
平時的工作中，為每個留守兒童建立專門檔案，內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細位址、聯絡**，家長務工單位詳細位址、聯絡**，監護人或其委託監護人的職業、詳細位址、聯絡**、身體狀況、年齡等情況，並把自己的**號碼告訴學生及其監護人,以便及時聯絡。
總之，留守兒童的健康成長，是個值得全社會關注的問題，乙個合格的班主任，要有強烈的愛生之心，事業心和責任心，用科學的方法去引導學生，用自己的言行去感染學生，才能使他們積極向上、奮發進取、活潑健康地成長。以上是我本學期對留守兒童的關愛幫扶計畫，若有不足，有待在工作中改進。
四年級上留守兒童幫扶工作總結
2010 2011年度第一學期 久安中心完小 楊敏 本學期，我在學校的安排下，擔任了四年級 1 班的班主任，在這個學期裡，我針對本班實際開展了諸多任務作，其中包含對我班中存在的一部分後進生 農民工子女進行了一系列的幫扶工作，經過不斷的幫扶，這些同學的學習成績 品德 行為習慣等方面有了一定的改觀，現結...
精準幫扶,關愛留守兒童計畫
赫章縣野馬川鎮雙河小學 根據野馬川鎮教育管理中心安排，為更進一步做好留守兒童關愛工作，使留守兒童無論是在生活方面還是學習方面都得到關愛，使他們健康成長，特擬定本計畫。一 指導思想 為了給留守兒童帶去更多的關愛和幫助，讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖，進一步激勵留守孩子積極進取 奮發向上，引導他們從小...
關愛留守兒童幫扶工作計畫
當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工 經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長 教育已成為家庭 學校 社會共同關注的問題。如果沒有乙...