[摘要] 土建類專業是實踐性、應用性很強的一類工科專業,以土建類專業為代表的工科專業大學生實踐能力課外培養以構建「槓鈴片」式的課外實踐能力培養平台、建立系統工程訓練營、實施學校與企業的雙導師制、建立產學一體化的社會實踐新模式等途徑為學生的實踐創新活動提供了廣闊的空間,彌補了課內教育的不足,為大學生在日益激烈的就業競爭中增加了獲取工作的籌碼。
[關鍵詞]土建類實踐能力課外培養
一、大學生實踐能力培養的重要性
經過改革開放30年來的高速發展,中國建立了完備的工業體系,並在經濟全球化的過程中成為「世界製造中心」。儘管如此,中國在世界產業鏈中仍然處於低端,未來的發展受到了嚴重的制約。因此,提公升大學生的實踐能力,意味著給產業注入了更多的潛在高階人才,為產業進行跨越式發展提供了人才的原動力,加速從中國製造向中國創造的戰略轉變。
由於目前我國的大部分企業,尤其是中小企業和私營企業,其內部一般不具有完善的繼續教育與技術培訓機制。而企業多要求畢業生就業後能夠馬上上崗,盡快解決工程中的實際問題,即必須具備即用性。因此,實踐能力的培養不僅涉及知識的掌握和創新意識的提高,也意味著降低用人單位實際培養成本,拓展就業需求。
對大學生個人來講,更意味著在就業競爭日益激烈的今天增加了獲取工作的籌碼。
二、土建類專業大學生實踐能力課外培養的特點
以土建類專業為代表的工科專業大學生實踐能力的培養途徑有課內和課外兩種。課堂內的實踐,由於受到傳統教學體制包括教學方案、課程設定、教學時數、教師教學方法等的束縛,其空間十分有限。而大學生活中相對自由的課餘時間則給學生的實踐創新活動提供了廣闊的空間,彌補了課內教育的不足。
1.課外培養是實踐能力培養的重要途徑
隨著人才培養模式的不斷優化和教學改革的不斷深入,人們越來越重視課外培養這塊「陣地」,加上就業形勢的日益嚴峻,學生要求獲得更多技能的慾望更加強烈。因此,在實施「第一課堂」培養的基礎上,補充課外實踐能力的培養,以進一步提高學生的綜合能力,增強就業競爭力具有非常重要的意義。
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