教育教學隨筆
遵義航天小學李麗
記得去年剛接觸一年級小朋友的教學時，面對那一群天真活潑，特別好動的孩子，現在想起來都還頭疼，要想同學安靜地聽好一節課甚至是十分鐘，對於孩子們，對於我都是一大難題，我大部分時間都是用自己的聲音壓住同學們嘈雜的吵鬧聲，對於乙個從事六年高中語文教育的老師，我只能用力不從心，有力無處使來形容當時的心情，一進教室門看著孩子們站的站、做的做，說的說，嚷的嚷，教室裡鬧成一片，上課的心情全無，當時的我簡直沒有辦法駕馭那樣的課堂，有一次校長經過我的課堂，讓我試試能不能管理好課堂，結果更糟，沒想到校長一句話就使孩子們安靜下來了，過後校長鼓勵我多去看看老教師們的課堂，學習他們是如何管理好課堂的，所以一有時間我就去看，結過真的有很大收穫！他們會常用一些兒童化語言去鼓勵孩子，去嚴格要求孩子，慢慢的我也從中摸索了一些門路。
今年我來到了航小，還是接一年級， 我沒有當時害怕了，還有幾分信心，因為一年的時間可以讓人學到很多的東西，雖然不是最好，但會有乙個方向盡量去做到更好。
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織一群剛入校的孩子，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？
以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：
一、讓孩子蛻變成真正的學生。
老師要對剛入學的孩子有嚴格的要求，比如什麼是上課？什麼是下課？什麼事是上課該做的？
而什麼事是下課該做的？很多孩子一開始根本不知道何為上課，沒有意識，老師必須規範其行為，而且必須是每乙個孩子都能做到的情況下才能進行對知識的傳授。老師在規範孩子行為時要反覆連續的要求，老師都做不到嚴格要求，那孩子們更是養不成良好的習慣，另外不妨採用一些簡單有趣的口令，如：
一二三，請坐端，三二一，快靜息！一二三四，坐好姿勢，五六七八，閉上嘴巴！當然除了嚴格的要求還更需要關愛性的鼓勵。
剛入學的孩子心靈非常脆弱，都希望得到老師的表揚，都想做好，可是總有控制不住的時候，老師要耐心的引導和鼓勵，不要讓其產生厭學的心裡。讓孩子真正蛻變為學生的這個過程我想至少得半個月到乙個月。
二、組織有效課堂的法寶：激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。
老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。在上課前，可以這樣說：
「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。
比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
三、組織有效課堂的關鍵：以學生為主體，課堂形式靈活多變，營造輕鬆、激勵，緊張，愉快的課堂氛圍。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：
課堂上的小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。
同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。
具體做法是：教師說：小嘴巴，生答：
閉閉好，老師說：小眼睛，生答：看黑板，既簡單，又很有節奏感。
使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裡的每乙個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。
然後，我們需要的是足夠的耐心，要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。
另外學生才是課堂的主體，您剝奪了孩子的主觀參與課堂的願望，他們肯定不樂意。所以老師只要把課堂還給學生，讓學生參與課堂，學會學，學會思考，學會說，學會交流分享，他們哪還有精力去搗蛋呢，而老師要做的教會這一切，引導他們，組織他們有序的進行！
三、組織有效課堂的潤滑劑一：使用兒童化語言。
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。
如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。
總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、組織有效課堂的潤滑劑二：及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：
「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
五、讓有效課堂永葆青春的秘方：所謂千里之堤潰於蟻穴。關注全體學生，尤其是對一些在課堂上不自信不愛發言的孩子，要經常提問和表揚，鼓勵他大膽的說，增強自信心。
每上完乙個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，整個班的語文教學質量才能得到提高。
如果這樣的孩子任其不管，勢必會乙個傳染倆，當然更重要的是耽誤了乙個孩子的一生。比如住校班的唐青宇同學，一開始在課堂上從不發言，請他起來回答會提也不說話，他在課堂上也不搞小動作講話之類，我關注到這個現象之後單獨和他溝通，但是溝通受阻，問什麼都不回答，我開始覺得事情的嚴重性，於是就和家長溝通，因為是住校班，考慮到孩子有可能是年齡太小登出不適應，心裡有其他的想法，於是讓家長試著不住校，每天接回家，慢慢的孩子開始說話了，課堂上能回答問題了，加上我的鼓勵和表揚，現在變得越來越自信了！向有進步的孩子還有陳小龍、鄧方坤、曾華彤、王雅婧等我真心的為他們感到高興，當然也有一些孩子到如今也讓我不得法，如司徒佳朋，父母不在身邊，平常爺爺奶奶帶，父母週末才見一次，孩子的情況家長和學校很難一致的監管，到如今孩子也沒能養成好的學習習慣；還有住校班的黃明毅、曹飛晉也是這樣的情況；而走讀班的陳穎雪，雖然父母在身邊，老師不管怎麼提醒表揚與鼓勵，收效甚微，我因為上兩個班的語文，實在無分身乏術每天每時關注到他們，我只能這樣想：
每一朵花都有自己的花期，也許是他們要來得晚一些，我只有靜等花開！雖然是這樣，內心卻也有些忐忑，怕自己的想法是錯的，會因沒有及時的幫助孩子而耽誤了孩子的花期，再次，也希望看到這篇文章的高人能指點迷津！
總之一句話：我願意真正的去熱愛每乙個孩子，帶給他們真正的陽光般的教育！他們的進步就是我的幸福！
一年級語文教學隨筆
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的 一 激發學生興趣，吸引學生注意力。大家都知道 興趣是最好的老師 由此可見，激發學生的學習興趣，...
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