1. 教案的定義
教案是教師對要講的課程所設計的教學方案。
或教師為所要講授課程的指導思想和具體的課程程序而寫的教學案卷。
2. 編寫教案的目的
使教師在上課前對所要講的課有乙個總體的和具體的規劃，以保證課堂教學的質量達到規定的要求，或完成規定的教學目標。
3. 教案的作用
教案作者和讀者都是教師本人。
督促授課者制定乙個講課計畫，也可為其在講課時起到參閱提示的作用（備忘錄）。
4. 教案的基本結構
一次課的教案由概述和教學程序兩部分組成。
4.1概述
表達教師對本次課的基本認識和實施教學的指導思想。
其包括授課物件、本次授課的題目、教學目的（包括知識、技能、能力、情感、思想品質等）、教學重點、教學難點、學生特點（包括已有知識基礎、思維能力、學習風格）、教授方法和教學手段等。
4.2教學程序
表述具體的教學步驟，落實概述中的基本認識、分析和指導思想。
編寫時以講課進行的時間為序，寫明每個教學段落的教學要求（包括標識、了解、理解、應用、分析、綜合、評價等）、教學內容、表達方式（包括語言的：講述、問答、討論、演示；文字、影象的：板書、多**大螢幕、教具等）和時間分配。
5. 教案內容的基本要求
教學目的明確
教學內容充實，科學性強，實踐性強，具有先進性，有自己的見解；
教學重點突出，難點明確，講述有對策；
教學方法得當，有啟發式考慮、創新思想和創新能力培養的安排；
電子螢幕顯示或板書設計得當；
教學程序合理、思路清晰，邏輯性強。
6. 教案與講稿的聯絡與區別
講稿是指授課教師根據教案而撰寫的講課詳細提綱或全部內容。它大致是教案中教學程序部分中教學內容的細化。
在實際操作中，往往將教案和講稿合併。
7. 樣例
c語言程式設計教程——「字元陣列」中的「字串處理函式」
概述課程名稱：c語言程式設計
課程內容：「字元陣列」中的「字串處理函式」
授課單位：機械工程學院
授課物件：一年級本科生
授課時間：50分鐘
一、 教學目的
通過學習c語言的字串處理函式，進一步認識字元型資料與其他基本型別的陣列之間的區別和聯絡，學會利用字串函式解決一些具體的問題，掌握程式設計的思路和方法。
二、 教學意義
c程式設計是理工科大學生計算機基礎課程中的必修課，而陣列是c語言中的重要的資料型別，它既以基本資料型別為基礎，又是學習指標等高階資料型別的基礎，而字元資料又有其特殊性，因此本次課程是本章的重點，而綜合應用字串處理函式，又是本章的難點。
三、 教學重點
字元陣列的幾種輸入輸出方式；
字串複製函式；
字串比較函式。
四、 教學難點
字串處理函式的綜合應用
五、 教學方法
1. 課堂講授，給出主要內容；
2. 對重點的概念，除介紹相關功能，同時進行易混概念的比較；
3. 重點例題，用動畫模擬形式，介紹主要思路，然後現場演示；
4. 應用示例，結合專業知識。
六、 教學安排
簡單複習：
前一次課介紹了陣列的定義、陣列的初始化和陣列元素的引用，強調在c語言中對陣列的規定是按陣列名及其下標逐一引用，但對字元組成的陣列有所不同，允許使用字串常量陣列初始化，允許按字串對字元陣列整體輸入和輸出。此外，還提供了字串處理函式。
引出本次課的內容：
1. 先分別介紹不同的函式，按照：格式、功能、說明、簡單例題的思路；
2. 對與前面學過的知識類似的功能，進行歸納和總結；
3. 對重點的函式，針對使用中容易出現的錯誤，列出易混淆的用法；
4. 用乙個綜合例題加深認識；
5. 結合工科學生的特點，舉乙個將來有可能遇到的應用例項。
七、 教學手段
以電子課件為主，少量板書，並使用tc編譯環境進行演示。
教學程序
教案編寫要求及格式
課題 專題2 離子反應第一節 課本 高中化學，2004年，第二版江蘇教育出版社 適用班級 高一 教學目標 知識與技能 懂得判斷強弱電解質，以及強弱電解質的電離方程式，離子方程式的書寫。過程與方法 觀察實驗現象，總結規律。情感態度價值觀 通過強弱電解的學習，以及電離方程式的書寫和 離子方程式的學習使學...
工法編寫內容及格式
一 前言 概述本工法的形成過程 關鍵技術及技術成果鑑定 評審 獲獎情況。二 工法特點 說明本工法施工工藝和使用功能 效益方面特點，明確本工法與傳統施工方法的區別 先進性和新穎性。三 適用範圍 說明本工法適用的物件或工程部位以及應用本工法的環境 氣候 工程質量及其它方面的要求。四 工藝原理 說明本工法...
文獻綜述的內容及格式要求
4 總結。對上述研究成果的主要特點 研究趨勢及價值進行概括與評價。此部分應著重點明本課題已有的研究基礎 已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎或從中受到怎樣的啟發 與尚存的研究空間 本課題已有研究中存在的空白或薄弱環節 二 格式要求 1 字數要求 以上。2 列印格式 紙型 a4 單面列印 字型大小 標...