海門市小學英語學科三年發展規劃
一、指導思想
國際交流日益頻繁，人才競爭日趨激烈，作為基礎語言學科的英語顯得尤為重要。我市的小學英語教學，以新課程理念為核心，以教師專業成長、專業發展為目標，以課堂教學為載體，以打造學生理想的課堂為使命，引領教師認真鑽研教材，掌握教學理論，形成英語學科的教學特色，推進課程改革，加快英語學科建設,努力構建獨樹一幟的英語學科文化。切實提高全市小學英語教學質量，全面提公升學生語言運用能力，更好地為初中英語教學奠定堅實的基礎。
二、背景分析
1.取得成績：近幾年，通過我市小學英語學科的課程建設、課堂正規化、師資建設、教材實驗等方面的努力探索與實踐，我市的小學英語教學呈現了可喜的局面。
教學質量穩中有公升，畢業考試的合格率均超過95%，優秀率一直保持在75%左右。大部分學生學習英語興趣濃厚，養成了良好的學習習慣，掌握了一定的英語基礎知識，獲得了聽、說、讀、寫的基本技能。我市小學英語教師的整體素質有了很大提高，我市學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀近30人。
在大市以上各級各類教學競賽中，我市教師均獲
一、二等獎。各學校積極有效地推進《小學英語美文誦讀》課程的實施，拓寬了英語教學內容，使「書香活動」常態化。
2.存在問題：
（1）師資隊伍：教師理論素養有待提高，反思和研究的習慣尚未真正形成。「名師」佔比不高，後備優秀教師人才缺乏。
英語教師配備不足，許多老師要從事4個班級教學工作。部分教師是轉崗教師，專業素質不過硬，課堂教學技巧方面還有待提高。
（2）學生素質：校際之間和城鄉之間的教學水平存在較大差異。學生的文化環境、生活經驗和自身思維方式的差距導致兩極分化，補差工作任務艱鉅。
（3）課程資源：貼近學生生活實際的課程資源較為缺乏；音像、電視、書刊雜誌、網路資源等教學資源還沒有很好開發和利用；學校現有的英語圖書資料有限，英語讀物遠遠不夠，教學裝置投入不足。
（4）科研意識：教師在教學時大多關注自己的教學問題，相對缺乏研究課題的意識和教科研理論，教育科研能力有待提高。
三、基本目標
總目標：創設寬鬆、和諧、情趣的校園英語氛圍，根據小學生的生理和心理特點以及發展需求,激發學生學習英語的興趣，幫助他們形成學習英語的積極態度，樹立學好英語的信心，訓練和提高學生的英語語言運用能力以及自主學習能力，培養良好的個性品質，從而為今後的學習和發展打下良好的基礎。從最基本的教學環節抓起，推進有效的課堂模式，提高課堂效率。
創造性地使用和拓展教材，豐富課程資源和開發本土課程。強化師資隊伍建設，激發教師的教學熱情和創新精神，爭取在三年內打造出一批南通市有影響力的教師群體。強化英語學科基地建設，創辦英語特色學校，優化我市的英語教學特色。
年度目標
2023年：引領全體英語教師深刻認識語音教學是聽說讀寫各方面發展的基礎，實現全市小學英語教師語音人人過關。啟動「互動課堂，學程導航」教學模式的研究。
修訂研發閱讀課程。擴大骨幹教師隊伍，推出2-3名市內外有一定知名度的教師。初步形成鮮明的學科特色，在口語交際、閱讀和校本課程等方面，建立2所英語學科特色學校，確定2所學校為海門市小學英語學科基地。
2023年：引領教師不斷更新和調整知識結構，轉變教學觀念，優化教學方式，大力推進「互動課堂，學程導航」教學模式，逐步提高高效課堂的比例。研發小學英語課程設計。
爭取有1-2人成為南通市級骨幹教師和學科帶頭人。建立4所英語學科特色學校。
2023年：鼓勵教師結合課堂教學實踐，學習英語教學的基本理論，開展課堂教學研究。教研室總結推廣「互動課堂，學程導航」教學模式。
每所學校都有實施高效課堂的示範教師和示範班級。學生的學習興趣濃厚，學習習慣良好，語言運用能力有所提高。爭取有2-3人成為南通市級骨幹教師和學科帶頭人。
建立6所英語學科特色學校。推廣一些有價值、有影響的教育科研成果，實現研究成果的輻射、轉化和應用。
四、具體措施
課程建設
1．深入開展課程研究。開展新課程標準的學習和研究，鑽研新教材與教學實施。通過教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等，使教師在觀念的碰撞與交流中達到新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。
加強教材培訓工作，從策劃到組織，從形式到內容，切實提高培訓質量。提倡教師利用網路、報刊雜誌等資源以及進修深造等方式不斷加強自我學習，提高教師自主學習的能力和課程研究的能力。積極開展課程資源開發和校本課程研究。
2．推進「書香童年」計畫。結合課堂教學，滲透英語美文，針對不同的美文，選擇不同的教學方式，讓學生真正喜歡美文、愉快地學習美文；利用閱讀課進行美文教學，實現師生共讀；堅持晨誦午讀，使誦讀成為一種生活方式，培養學生的語感，鞏固和拓展詞彙量，幫助學生了解西方文化習俗。
3．建立英語特色學校。堅持大英語發展觀，建立英語特色學校。採用「多渠道、重習得、創情景、促遷移」的英語教學策略，拓展英語閱讀視野，嘗試在課堂教學中滲透美文的學習，讓學生積累好詞好句；通過開設英語角、開辦校園英語廣播，組織英語沙龍，開展英語書法、詞彙和演講比賽、故事大王、課本劇表演等活動，為學生提供英語學習的實踐機會，促使學生語言實際運用能力的提高。
課堂建設
1．開展有效課堂專題研究。以提高學習效率為出發點和歸宿，組織有效課堂教學（有效備課、有效上課、有效作業、有效檢測等方面）的專題研究。以
三、四年級的語音教學、聽說教學和詞彙教學，五、六年級的語法教學、閱讀教學等方面的研究課題為抓手,實現「教、學、研」的同期互動，引導教師共同參與，共同反思。
2．構建新型課堂教學模式。大力倡導有效教研，努力構建「互動課堂，學程導航」課堂教學模式，引導教師開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步形成具有本地特色的課堂教學新模式。多研究「常規課」，不斷提高課堂教學效益。
3. 實施分層教學。根據學生的實際水平，分別確定基礎和拓展教學目標；在教學過程中實施操練、活動和任務分層；設計基礎、鞏固和拓展的分層作業並進行分層評價，使各個層次的學生都得到充分發展。
鼓勵學生初步形成用英語進行簡單日常交流和寫作的能力。
4．加強中小學教學銜接研究。根據基礎英語教學發展的實際，有針對性地解決中小學英語教學內容銜接的問題。與中學結對子，每學年進行一次相互聽課活動；每學年安排一次中小學教師交流活動。
師資建設
1．務實教研工作。通過教材培訓、專題研討、課堂教學觀摩和課題研究等活動，提高教師的專業素養和實踐能力。健全教師培養機制，鼓勵教師奮發圖強，不斷提高學歷、學位層次，確定科研方向，發展科研能力。
2．健全集體備課制度。以備課組為單位，關注日常教學，重視課後聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每個學校每週舉行一次集體備課，做到「四定」：
定專題、定中心發言人、定時間、定地點，發揮骨幹教師的引領作用。課堂教學要體現教材特點，發揮教師特長，切合學生生活實際，培養學生綜合運用語言的能力，提高課堂教學的針對性和實效性。
3．加強校本研修。認真學習有關新課程的理論，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，引導教師逐步用「新課程」理論來指導實踐，提高和完善自身的知識水平和知識結構。提供對話交流的平台，進行各種形式的專題研討，確定英語專題研究的方向。
通過校本研修，進一步提高教師的專業素質和教學能力，培養教師團隊合作意識。
五、保障機制
1．加強制度建設。發揮制度的導向、規範、激勵和評價作用。強化校本意識、質量意識，進一步細化有效備課、有效上課、有效作業、有效教研的管理規範，探索提高教學質量的有效途徑。
2．完善評價機制。構建英語學科新課程的教學評價體系，採用靈活多樣、開放性的評價方式，關注學生的學習興趣、學習方法和學習水平，關注過程性評價，及時發現學生在發展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展動力。同時，加強對過程性評價與終結性評價的研究，定期與不定期地進行質量調研和評估，及時分析和研究，採取有效策略，不斷改進教師的教學行為。
3．推進區域學科共同體活動協作。以新教育共同體為依託，努力加強英語學科基地建設；積極發揮骨幹教師的作用，通過青藍結對和兄弟學校手拉手等方式，提高校際教研合作質量；有效組織各種學科教研活動，加強校際聯動和區域聯動，為教師的快速發展提供平台。
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