第七次培訓杜軍

批評學生六忌

杜軍批評是教師經常使用的思想教育手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的汙垢。但批評不當，也往往產生不良後果。下面談談教師批評學生六忌。

一忌盛氣凌人。

有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責。被批評的學生懾於教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學生產生逆反心理。

批評學生要注意師生的身份，要使學生產生親切感、信任感，願意同你交流。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。

二忌不分場合。

學生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結果，被批評的學生中，有的學生再也抬不起頭來，有的乾脆破罐子破摔。批評的場合恰當與否，關係到批評效果的好壞。

教師應根據學生犯錯誤的性質、程度、影響和學生的性格、脾氣選擇適當的場合開展批評，給學生創造認識和改正錯誤的良好環境。

三忌尺度不一。

有的教師對自己喜歡的學生，尤其是班幹部不願批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學生，特別是後進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是後進，不管是班幹部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結。

四忌出言刻薄。

有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學生自尊心的話批評學生。這樣，被批評的學生就會產生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。

五忌小題大做。

有的教師批評學生，把偶然的失誤說成是一貫的，把個別學生吵架說成是破壞班級團結。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤的學生心悅誠服，也不會得到多數同學的支援。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意誇大。

六忌片面武斷。

這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。

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