資訊科技課是中小學新興的一門學科。由於多種原因，目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何，要想提高教學質量，就必須精心備課。
因此，備課就成為資訊科技課教學乙個很重要的方面，中公講師於霞就來談談資訊科技課備課時應注意的幾個要素。
一、備教材
由於資訊科技課的特殊性，目前沒有全國統一的教材。但各地、各校根據自己的實際情況開發了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學的需要。
因此，教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要**，是順利完成教學任務的基本條件。所以，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什麼內容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數。尤其值得一提的是，相對於一日千里的資訊科技，資訊科技課教材總顯得有些滯後。
為了使學生能夠跟上資訊科技發展的腳步，教師要想辦法把最新的資訊科技知識、業界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以採用主教材(傳統文字教材)和輔助教材(各種軟體光碟、活頁講義等)相結合；也可以通過教師在課堂上補充、學生課後上internet瀏覽資訊及採用黑板報、牆報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯後的不足。
二、備學生
根據平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易於接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。
三、備硬體軟體
資訊科技課的教學離不開計算機、投影儀等硬體和教學軟體的使用(有條件的學校可做到人手一機、多**網路教學)。課前對硬軟體的準備顯得十分重要，因為它直接關係到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器(教師機、學生機、網路裝置等)的效能，確保機器裝置能正常運轉，所需軟體都已安裝並能正常執行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現。
四、備教法學法
教學方法是提高課堂教學效率的乙個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。
蘇霍姆林斯基認為：「教給學生方法比教給學生知識更重要。」教師備課時要根據《指導意見》的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由「學會」變「會學」，從而培養學生的自學能力、實踐能力和創新精神，進一步提高教學質量。
講授法、談話法、自學法、任務驅動法、討論法、實驗法、觀察法、聯絡法、專題研究法等教法、學法都是經實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。
五、備教學程式
教學程式是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的匯入，課題的出示，目標的出現，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處於積極主動的思維狀態之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中願花時間，肯下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有餘，就會取得令人滿意的教學效益。
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