填入橫線上最恰當的是( )
a.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書收益甚微
b.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕
c.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥
d.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人
【解析】d。語句銜接題。菲爾丁的話即為引用部分，後文作者用「但」一轉，表達了相反的觀點，即不能誇大書籍對人的品格的影響，所以選擇d。b和c選項意思一樣，a明顯與作者觀點相反。
(三)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。
標誌詞：「猶如」、「好像」、「像」等。
方法：由於議**不能由比喻句充當論點，所以有比喻句出現就說明其本身不是論點，但是使用了比喻論證來證明論點，所以這個部分可以略讀，而它前後比有論點。
【例3】作為乙個擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質文化遺產。這些活態的文化不僅構成了中華民族深厚的文化底蘊，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國現代化建設的加速、文化標準化及環境條件的變化，尚有不計其數的文化遺產正處於瀕臨狀態，它們猶如乙個個影子，隨時都可能消亡。
對這段文字概括最準確的是( )
a.文化遺產保護工作要有新思路
b.要重視現代化建設帶來的新問題
c.新形勢下亟需加強文化遺產保護
d.諸多因素威脅著文化遺產的生存狀態
【解析】d。主旨概括題。此題文末部分有乙個比喻句——它們猶如乙個個影子，隨時都可能消亡。
所以應該重點關注其前面部分，即「但」引導的語句，近義替換後選擇d。注意：c選項為引申義，如題目為意圖推斷題的話，應選擇c。
(四)反面論證：就是用已知的條件論證某一結論的反面是不成立的，從而推出該結論是成立的。
標誌詞：「否則」、「如果不……」
方法：反面論證本身不重要，可以略讀，但是其證明的觀點很重要，而由於反面論證往往出現在正面論證之後，所以，當發現文段有反面論證的標誌詞之後，可以馬上確定反面論證的前一句是作者觀點所在。
【例4】即使社會努力提供了機會均等的制度，人們還是會在初次分配中形成收入差距。由於在市場經濟中資本也要取得報酬，擁有資本的人還可以通過擁有資本來獲取報酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距，所以當採用市場經濟體制後，為了縮小收入分配差距，就必須通過由國家主導的再分配過程來縮小初次分配中所形成的差距，否則，就會由於收入分配差距過大，形成社會階層的過度分化和衝突，導致生產過剩的矛盾。
這段文字主要談論的是：( )
a. 收入均衡難以實現
b. 再分配過程必不可少
c. 分配差距源於制度
d. 收入分配體制必須改革
【解析】b。主旨概括題。通過「否則」可以迅速確定其前一句為文段的主旨句，近義替換選擇b答案。
二、原因分析略讀
很多文段的行文脈絡為「提出問題——分析問題——解決問題」，在分析問題的時候，往往採用原因分析。
引導詞：「由於……」、「因為……」
方法：其本身並不重要，可以略讀，但是其前後往往是作者的觀點所在，所以要重點關注原因分析部分的前後部。
【例5】交往和獨處原是人在世上生活的兩種方式，對於每個人來說，這兩種方式都是必不可少的，只是比例不太相同罷了。由於性格的差異，有的人更愛交往，有的人更喜獨處。人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力，並且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。
反過來說，不懂交際固然是一種遺憾，不耐孤獨也未嘗不是一種很嚴重的缺陷。
這段文字主要說明：
a、每個人對交往和獨處的喜愛程度不同
b、喜歡交往的人往往害怕獨處
c、享受孤獨是一種很高的人生境界
d、生活中既要擅於交際又要能耐孤獨
【解析】d。主旨概括題。本文開篇作者表明了觀點，即文段首句。後面「由於」引導的語句屬於原因分析。所以重點關注首句，近義替換，選擇d答案。
三、文言文略讀，看不懂的都略讀
言語理解考試往往會出現文言文和一些專業行知識，但是這不是考核的重點所在。
方法：如果在文段中，有語句晦澀難懂的話，那麼直接跳過，能讀懂的語句則往往會是文段的重點語句。
【例6】而"情人眼裡出西施"的諺語，道出的是美在於關係。對於美是不是主客觀的統一，蘇東坡的(琴聲)作了這樣的思索："若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?
若言聲在指頭上，何不予君指上聽?"
蘇東坡的(琴聲)體現了他對美的認識，最能說明他的觀點的一項是( )
a.美是難以說清的東西
b.美是主觀的東西
c.美是客觀存在的東西
d.美是主客觀統一的
【解析】d。態度觀點題。此題文言文內容理解難度很大，所以考生重點關注非文言文的語句——對於美是不是主客觀的統一，蘇東坡的(琴聲)作了這樣的思索。
所以正確選項會圍繞是否統一而展開，4個選項中只有d選項談了主客觀是否統一，所以選擇d。
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