優秀學生的品質

8、參與提問課堂活動的採育遠遠超過了提問的本身。它是一種對知識好奇心的表現。好成績的取得來自對問題的深刻理解。

9、自我測試利用一定的時間進行自我測試，可以培養過硬的應試心理素質，考試中才能得高分。

10、自覺加壓能夠每時每刻地進行自我加壓。你練的越多，學得就越多。

成為優秀學生並不那麼神秘。只不過他們懂得什麼是責任。

乙個學生要想在學習上成績優秀應該具備哪些精神：要有一種勤奮刻苦的進取精神；不恥下問的求教精神；虛心聆聽的接受精神；獨立思考的求真精神；高度負責的律己精神；嚴格自覺的守時精神；不怕失敗的抗挫精神；持之以恆的拼搏精神；嚴謹務實的實幹精神；不到長城非好漢的追求精神。

精神是很重要的，習慣也是很重要的。美國的潛能成功學專家說：「人與人之間的差異其實很小，但這很小的差異卻造成了很大的差異。

」很小的差異是習慣，很大的差異是人生結果。請同學們培養乙個良好的學習習慣，具備一種可貴的學習精神，用精神武裝自己，用行動證明自己，用汗水感動自己，期末考試爭取取得優秀成績。

一、不要叫孩子做他做不到的事

如果叫孩子做他做不到的事，他當然不會聽話。因此，在給孩子下指令以前必須了解哪些事是孩子能做到的，哪些事是孩子做不到的。人的天性是自私的，叫三歲的孩子大公無私，學「孔融讓梨」，這是很難做到的。

上幼兒園的孩子一般都比較好動，讓他半個小時靜靜地坐著聽老師講課或做作業，那是很難的。每個孩子的學習能力區別很大，要求自己的孩子每門功課都考第一是不可能的。不了解孩子的個性，一廂情願地想把孩子塑造成某種型別的人是不現實的。

二、叫他做的事一定要做到

教育的目的是讓孩子學會做他不會做的事。但是，這件事不能太難，應該以「跳起來夠得著」為原則，意思就是努力一下必須能夠做得到。這時候就需要家長的鼓勵和監督，不能下了指令就什麼也不管了。

許多家長言教太多而身教太少。他們經常教導孩子怎麼做人，至於他能不能做到，做到了沒有一概不管，家長應該多多關注過程，全程陪伴孩子完成任務。

陪伴就是監督，同時也是指導和鼓勵。如果孩子真的不會做，那怎麼辦呢？放棄肯定是不行的。

家長應該協助孩子做。注意，是協助而不是代替。有的家長看孩子不會做，就自己替他做了。

例如，母親叫孩子收拾自己的房間，孩子不予理睬，母親一邊罵一邊把他的房間收拾了。

三、做到了要及時獎勵

根據行為**的理論，一種行為能不能建立起來，效果是關鍵。帶來效果的行為會保留下來，沒有帶來效果和帶來負面效果的行為會消失掉。孩子做到了，家長視而不見，孩子會覺得做不做乙個樣，以後就不會那麼熱心地去做，對家長的指令聽而不聞。

所以說，獎罰是必需的。罰可以消除不良行為，但是如果不去建立好的行為，行為的總量就會減少，變成「無所事事」。獎有利於建立好的行為，而好的行為多了，不良的行為自然就少了，因為人的精力是有限的。

獎勵會使人變得樂觀、積極、自信、卓有成效，懲罰會使人變得悲觀、消極、自卑、一事無成。