一、打造高效課堂。
（一）、開齊開好學校的各門課程
學生的教育是生命成長的教育，生命的成長既有生理的成長，也有心理的成長。保證生理的安全、健康是學校教育的基礎，促進學生的心理成長是學校教育的必須完成的任務，這是因為人的社會屬性決定的。人不僅是自然的，更是社會的。
促進其心理的健康發展是學生社會屬性的必然要求。
作為素質教育，就是關於學生的全面發展的教育，要發展學生的自然屬性和社會屬性。開齊開全各種課程就是為了保證學生雙重屬性的和諧發展，上齊上好各種課程，是提公升學生素質的根本保證。尤其是音體美課，是提公升學生身體素質，提公升學生的**素養和審美能力的課程，他們對於培養學生素質來說，有著和語文、數學、英語同樣的重要地位，有時所起的作用甚至超過其他所謂的主科。
要提公升學生的綜合素質，必須提高各種課程的綜合質量，否則就像學生缺少微量元素一樣，雖然每日三餐，但總還是面黃肌瘦，四肢無力。如果學生的主科成績提公升了，雖然我們能取得較好的期末和中考成績，但總感覺學校的水平提高不是很大，我們要取得好的教學成績需要下非常大的功夫，而一旦我們稍有鬆解，成績便會快速下滑。我們的精力如果全部投入到所謂的學科教學上，我們追求的全部，如果就是教學成績和公升學率，就會陷入學校發展的營養不良的軌道上，在這條軌道上，無論怎樣努力，都不會獲得突破性的發展。
因為他的方向是錯誤的，而且在這個方向上取得的成績越大，對學生的素質損害會越大。因為他會無限制的侵占學生綜合發展所需的時間和空間。
（二）、轉變學生的學習意識，轉變學生的學習方式，讓學生學會學習。
學生首先姓「學」、字「生」。離開了「學」，就沒有「生」，這個「生」即「生長」。因而學習即生長，學習是「學」、「生」的生命成長方式。
千百年來，學生都習慣於在教師的講授下完成知識的學習和能力的提公升。在這種方式下，固然也能將知識的學習達成，但是孩子的能力提公升和創新能力卻沒有得到有效的訓練。其根本原因是孩子在傳統的學習方式中，沒有主動去學，沒有主動去思考，離開教師的指導便不去學習，便不會學習。
教師總是站在學生的前頭當排頭兵，學生的潛力得不到充分的發揮，尤其是智商高的學生得不到充分的發展，智商低的孩子得不到有效的幫助。這也是我校學生平均分提公升不明顯，高分學生出現不了的根本原因。
大家都知道沒有乙個世界冠軍是教練手牽手領著跑出來的。只有教練制定出科學的訓練方法，放手讓隊員去練，放手讓其衝刺才能創造出更優的成績。總是教練領跑的情況下既出不了成績，也扼殺了隊員的訓練熱情。
有科學的統計，人用到的80%的知識都是再工作實踐中習得的。在學校中只能習得20%的知識，而我們基礎教育提供的知識更是不足10%。但是乙個孩子的學習興趣和學習習慣卻是大部在基礎教育中培養形成的。
所以我們在基礎教育中讓學生形成濃厚的學習興趣和掌握科學的學習方法養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。如果這三方面形不成，那孩子將會失去學習那90%知識的機會和能力。那將是得不償失的。
轉變學生的學習方式就是變被動接受學習為主動思維。這是真正本質的學習方式，是可持續的學習方式，是適應終身學習要求的學習方式，更是我校提高教學的整體水準和培養尖子生的必由之路。學生學習方式的形成需要在日常的教學中對其潛移默化的影響，也需要對學生的學習方法進行專門的指導。
如趙丰平校長親創32字的「八環節學習法」：制定計畫、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。
要實現學生的自主學習並非都要從學習入手，就像踢不進去球並非都是腳的事。轉變學生的學習方式可以先從轉變學生的生活方式入手，首先讓學生學會先負責自己的生活，然後，由自主生活管理過渡到自主學習。學習只是乙個副產品，杜威曾說：
「生活才是學生的目的」，要讓學生在學校中也像社會中生活一樣，讓學生在學校中練習「自己管理自己的方法，養成自治習慣，引發自治意願」，從而遷移到學習中。避免我們頭痛醫頭，腳痛醫腳。進而實現學生的全面發展。
（三）、轉變教師的教學思想，轉變教師的教學方式，實現課堂真正的高效。
宜昌一中校長陶三發曾說，素質教育的最大阻力其實不在方法，而在於觀念的轉變。其實課堂教學改革的阻力也不在方法，關鍵也在觀念的轉變。
學生學習方式的轉變，有賴於教師教學方式的轉變，教學方式的轉變則有賴於教師觀念的轉變。當前很多走傳統之路的教師大都有這種顧慮：「老師講學生都不會呢，他自己學能學會嗎？
」進而導致教師不想放、不敢放、不會放。不想放是因為教師習慣原來的教學方法，輕車熟路，不願突破原有的教學模式，再受那種創新思維的折磨。不願走自己不熟悉的道路。
不敢放是擔心孩子不會，如不放，我們還能保住中上的學生，有中上的學生托著我們當前的狀態，我們就認為現在的狀態還過得去。不會放是在不了解具體操作模式的情況下，被動的機械的按照學校的要求模式放手讓學生自學，結果是一放就亂，一收就死，沒有將模式和班級的實際情況相結合，沒有將模式和自身的特點相結合，沒有將模式和具體的教學內容相結合。從而又懷疑自主學習的可行性，然後又回到傳統習慣的老路上。
要真正讓學生自主的去學習，有很多任務作需要教師去做。教師的備課是基礎，教師的管理是關鍵，教師的評價是保障。教師備課要認真的確定課堂的學習目標，準備預習的、自主**的、合作交流的、拓展提公升的、鞏固訓練的、檢測小結的問題和習題，合理的安排課堂的流程。
教師的管理包括小組的確立，組長的選拔和培訓，組員分工的合作安排，班級秩序的調控，學生興趣的激發，教師自我情緒和學生情緒的調控等。課堂管理到位，才能保證課堂活而不亂，緊張有序。學生同樣具有被人尊重和認可的精神需求，積極的評價對學生保持持久的學習興趣，形成穩定的學習習慣具有重要的作用。
系統的評價機制的建立，為學生的被尊重和認可的精神需求找到依託。他就像牛鼻子上的鋼圈一樣牽引著學生的一言一行，引領學生走上健康的發展軌道。
（四）、掌握一套紮實有效的適合自己的課堂教學模式。
結合現在全國流行的九大教學模式學習雙橋區教育局推出的「五步教學法」，並結合具體的實際，有不同學科不同課型的教學模式。關於教學模式的三種境界是：教學有法，教無定法，貴在得法。
現在的「五步教學法」就是教學有法，但是我們在認真臨帖的同時，還要學習借鑑全國眾多的優秀模式，尋找各種模式中的精髓，為我所用，達到教無定法，最後從眾多的模式中選擇出適合自己的、適合學科特點的教學模式，形成自己的教學風格，達到貴在得法的境界。為此要做好以下五個方面的工作。
繼續按照上學期的模式進行兩校聯動的教學研討。在研討中重點解決常規中各個環節如何落實，比如：每個學科的各種導學案的結構，在導學案中如何設定預習環節，每個環節的注意事項是什麼？
每學科的每種課型的教學流程如何？每個流程需要注意的事項是什麼？每節課的教學目標如何確立？
各教研組的組長要在上學期課堂研究成果的基礎上，制定出本組在本學期中要解決的問題，在每次活動中重點解決1到2個問題，要出成果，要對成果進行及時的總結歸納並及時的上報到學校。
加強高效課堂的理論及現有成果的學習，及時的借鑑現有的內部和外部的研究成果，少走彎路，提高研討的效率。尤其是對相關的理念的學習，更新我們的教學觀念，開拓我們的教學思路。
各組的研討每人都要參與，充分的認識到教改不只是領導和教研組長的事，是我們每個人的事，沒人可以教會你如何教學，你只有立足自己，不斷學習思考，總結反思，這樣得到的經驗才能真正的融入到我們的血液裡。
開展符合學科特點的教學研究
語文學科：研究教學模式、研究教學內容、研究作文訓練、研究多讀書、研究寫好字、
英語學科：研究單詞的背誦默寫、研究學生的口語訓練、研究學生的作文訓練、研究學生的閱讀訓練、研究學生的海量閱讀
數學學科：研究基本知識的過關、研究規律的總結、
理化學科：研究基本知識的過關、研究規律的總結
史地政生：研究學生的有效記憶、研究學生的筆記整理、研究學生關注時政
音體美信：研究如何增強學生的美育教育，根據教材和課標研究提公升學生的審美能力、研究學生參加藝術節的節目，參加運動會的節目，研究如何在各種節日中活躍校園氣氛。
（五）、重建師生關係
我們要關注學生的生命、關注學生的生活，學生在學校學習，只是其生命成長的一部分，學習就是他們現階段的生活的重要組成部分。我們真正關心學生的生活、生命狀態，才是真正的培養學生。只有這樣才能突破教學成績低層次迴圈的怪圈。
能說會道的教師不見得是真正的好教師，專業素質高的教師也不見得是真正的好教師，真正的好教師是真正為學生服務的教師，真正的好教師是學生喜歡的教師，我們教師不見得都能將自己的專業水平提的如何高，不見得理論水平提到多高，不見得把自己的口才練的水平多高，但是我們每位教師都可以去真心的愛學生，真心的服務學生，讓學生喜歡我們，只要學生喜歡我們，我們就是好老師。為什麼我這麼說呢？教師專業化的支撐是教師的教育教學思想，也就是基於「人本」的對學生的尊重、研究、認識。
教師專業化水平，主要取決於對「教育學」、「心理學」的研究，要具備學科知識「心理學化」的能力，因為教師只有將學科知識按照學生的認識特點加以組織後，才能有效地轉化成學生的成長營養。學生不喜歡我們我們無論如何都不可能提高學習成績。所以我提出重建師生關係，這也許是我們開啟成績之門的真正的鑰匙。
學生如果喜歡上了我們，喜歡上了學習，掌握了學習的方法，這也許比知識更重要。這也許是破解我們現在部分教師掌握一定的課堂教學方法卻仍然出現班級中兩級分化的有效辦法。具體要求是：
1、每位教師和四位學生結對子，把這四位學生當作我們自己的孩子來全方位的關心他們，包括學生的學習和生活。每位教師都要到這四位學生家長去家訪。每學期至少一次的實地家訪，每學期至少四次**家訪，幫助家庭解決實際問題，探求學生的家庭背景,幫助家庭提公升管理水平，關注學生的思想和生活，從外圍關心學生的學習。
避免學生的叛逆。
2、老師每天做到「三個一」
每天送給學生乙個微笑,每天說一句鼓勵學生的話（將鼓勵學生的話寫在我們的導學案上，寫在學生的作業本上）,每天找一名學生談話。
（六）、建立小組合作機制
小組合作學習是解決兩極分化的比較有效的途徑。在小組合作學習中，優等生得到了鍛鍊，中等生得到了發展，差生參與到了學習中。
（七）、編制好導學案
導學案發揮了教師導的功能，發揮了學生學生的功能，提供了檢測的方案。
二、畢業班工作
1、物質保障。
辦公室、空調、影印、資料
2、明確四輪複習
3、明確目標：平均分有提高，高分有突破，消滅超低分，名次有提公升
4、明確獎懲措施
5、教學原則：關注基礎，關注全體，關注差異（優生注重方向引領，中等生注重習慣養成，差生注重思想引導）
6、樹立6個意識：質量意識、工作意識、責任意識、競爭意識、團隊意識、目標意識。
7、抓好每一次考試。做好試卷分析。
8、加大和外部資訊的溝通，和翠橋同步使用資料。
9、學習鄧局的兩次講話和外校的先進經驗。
10、全力做好服務。（教務、德育）
11、開好家長會。
12、做好學生工作，注重激勵和個別輔導。
13、做好師生的心理疏導。
三、繼續做好做實常規工作
在常規中創新，把創新的做成常規。
1、備課
要準備預習的內容和要求，著重培養學生的預習習慣。
仍然實行電子備課。（參考具體的要求）
2、上課
課堂的第一任務是管理
要體現核心的內容：自主、展示、反饋
要有流程，沒有的要有意識的去嘗試總結。
3、學生作業
在常規要求的基礎上重點關注學生的書寫和步驟的規範。
凡是不能做到自己的最高水平的必須重寫，在第一二週中要著重的強調這一點。
教學工作措施
學習反思促提公升改革創新求發展 匯鑫聯校落實會議精神工作措施 以市 縣教育教學會議精神為契機，認真學習 山東省中小學教學基本規範 進一步深化課堂教學改革，打造高效課堂。利用我校特色活動，積極打造書香校園，努力提高我校的辦學特色，力爭學校教學工作紮實發展 規範提公升。一 認真學習貫徹落實 山東省中小學...
學校減負工作措施
6 嚴格控制教輔資料。學校或教師不向學生發放未經上級審定和批准的任何書籍 教輔材料，對專題教育資料也要慎重訂購，盡可能減輕學生經濟負擔。7 加強教師隊伍建設，提高教師的綜合教學能力。要研究有效的課堂，提高課堂教學效益，確保 減負 不減教學質量。8 加強教學控制管理，深化教學研究。發揮多 輔助教學的強...
學校減負工作措施
規範課程設定。我校將嚴格按照國家課程計畫開設課程，按區 縣級市以上教育行政部門制定的教學計畫組織教學活動。除因進行教學試驗並經上級教育行政部門批准外，不能增減課程和課時。嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，嚴禁占用節假日 雙休日和寒暑假組織義務教育階段學生上課和進行全班性集體補課。嚴格控制學生...