培優補差總結

2011——2012學年度第一學期四年級數學培優補差工作總結

新華區凌雲小學靳艷麗

本學期，我擔任四年級的數學教學工作。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，學習風氣較以前有明顯的變化。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優補差工作是分不開的，現將本學期的培優補差工作總結如下:

一、了解學生情況，隨時和學生溝通交流

我是今年才調入凌雲小學的，對於學生情況一無所知，因此剛一開學，我首先跟班主任溝通，向他了解學生情況。同時去教導處檢視了學生上學期的數學期末成績，對這個班的學生情況有了乙個大致的了解。隨後我就在開學初的乙個月裡，先是有意無意的跟學生談話，交流，課間和他們一起玩耍，以消除他們的戒心，讓他們認為我不是乙個只會高高在上的老師，而是乙個可以信任的夥伴。

在交流中了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態、學習能力進行相應的輔導。

二、「培優」重在培養其學習能力。

對於成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的乙個重要原因。但儘管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。對學習方法的問題還並不是很明確。

因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從複習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，利用預習，使他們養成會學習的習慣。覺得他們自己能解決的問題交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。

課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。

三、以真誠和信任動其心。

眾所周知，後進生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學習上，生活上去關心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會使他們重點希望之火，並產生奮發向上的動力。

例如我就在開學初的乙個月裡，先是有意無意的找班上的「學困生」交流，談心。再從側面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日後的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差並不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂乙份科學的學習方法，一定能提高成績的。

然後幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問。這樣一來，這些學困生都感到身邊每乙個人都在關心和期待著他們的進步，所以這一學期以來，他們都在努力的改變著自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。

四、善於發現學生的長處

學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是**。此時要善於發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜「好話」，對於他們的點滴進步都及時給與肯定和鼓勵，這樣更能夠使學困生生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

五、以優生帶差生，優差共進。

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使學困生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我和班主任協商，在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。

也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！

因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有乙個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對於差生來說則效果更是明顯。

有乙個同學，第一次考試時成績不好，我及時的調整了座位，讓他與班裡較好的同學坐在一起。經過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有一定的進步。

事實證明，只有我們有愛心和耐心，認真地去認識他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，健康成長。

總的來說，在「培優補差」的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在「培優補差」的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以後的教學中能有更大的進步。

2011——2012學年度第一學期四年級數學

培優補差工作總結

新華區凌雲小學靳艷麗

2012-1-2

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