（三年級綜合實踐活動）
活動背景：
正月半，炸麻串，這一民俗在我們海安地區延續了上百年。火光點點，金龍飛舞，寄託了千家萬戶樸素的願景。也許先前我們和孩子只是看個「熱鬧」，素不知其中的樂趣與文化也別有洞天，於是我決定帶孩子們來研究研究家鄉的炸麻串，讓他們在玩中樂、玩中學，玩中傳承和發展家鄉的民俗文化。
活動目標：
1.通過採訪、閱讀等多種途徑**炸麻串的源起、意義，培養學生有目的地蒐集、整理資料的能力。
2.通過小組合作走訪、調查、**交流等活動，借助問卷調查，進行有效分類彙總各種資訊，逐步提高學生蒐集、整理、處理和分析資訊的能力，促進學生的協作**精神和學習交流能力。
3. 詳細了解製作麻串、炸麻串的過程，通過學紮麻串、試炸麻串、大聲唱炸麻串的相關民謠，提高動手協調能力。
4.通過辨析、討論，對炸麻串的民謠進行「去其糟粕，留其精華」，培養學生誦讀民謠、創作民謠的能力。
5．通過小組合作的集體研究，使學生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，提高學生主動發現問題並獨立解決問題的能力、人際交往的能力，學會用適當的方式表達自己的感情。
活動重難點：
1、通過小組合作走訪、調查、閱讀、交流等活動，**炸麻串的源起、意義，逐步提高學生蒐集、整理、處理和分析資訊的能力，促進學生的協作**精神和學習交流能力。
2、通過學紮麻串把子、試炸麻串，大聲唱炸麻串的相關民謠，提高動手協調能力。
3、用日記、繪畫、小報、**、**、口頭報告等方式展示研究成果，學會用適當的方式表達自己的感情。
活動準備：
1.明確活動的目的和意義。
2.手機、平板、調查表等。
3.相關**、投影儀、話筒等。
時間安排：
10課時
活動過程：
第一階段 （2課時）
1. 確立研究主題。
2. 開展活動前動員。
3. 根據對麻串的了解，討論研究的方向及方法。
4. 全班討論、交流，確定**實踐的途徑。
5. 各隊員根據自己的喜好，選擇自己喜歡的小組，組成團隊。
第二階段（6課時）
各小組在小組長的帶領下進行研究：
（1）探尋炸麻串的由來。
（2）學紮麻串把子。
（3）親自炸一炸。
（4）快樂唱民謠。
（5）去粗存精創童謠。
（6）分析調查。
第三階段（1課時對現場開放）
一、 匯入。
**活動過程的錄影短片，回味活動歷程。
二、 共享研究成果
各小組匯報自己的研究成果，小組互動，進行活動評價，教師相機引導談談研究的感受、故事等。
1.探尋由來。
採訪組和資料組展示
2.扎一扎。
錄影演示扎的過程，現場演示扎的方法，分享尋找材料的酸甜。
3.炸一炸。
分享親自炸的體驗。
4.唱一唱。
品味炸麻串民謠文化，
5.創一創。
展示新創的炸麻串民謠。
6.辯一辯
交流調查表中的人們對這一民俗的態度，引發對民俗文化傳承與發展的爭論。
三、 提出後續研究希望。
第四階段（1或2課時 ）
各組後續研究，並力求推薦、實現自己的規劃設計願望。
活動反思：
本次活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：
1、在**炸麻串的源起、意義中，學生利用各種渠道收集資料，逐步提高學生蒐集、整理、處理和分析資訊的能力。學紮麻串和試炸麻串中，提高了學生的合作能力和動手能力，培養了他們堅強的品質。
2、在本次實踐過程中，學生要進行採訪、調查，收集等活動，要寫研究日記，運用到語文、數學、生活等方面的知識，學以致用，體現了學科知識的綜合運用，達到了綜合實踐活動課程的目的。
3、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。
但是在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。
1、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心態，保持實踐的熱情。
2、部分學生還不太能夠很好地正確地看待自己和別人的成果與收穫，需要老師的引導,形成正確的評價。
3、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。
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