蘇教版二年級語文教學反思 2

五月份教學反思

預習是個好習慣，我喜歡讓學生預習。這段時間，我重點培養孩子預習的好習慣。課堂時間畢竟有限，有的問題不可能全放在課堂，預習得好，學生的語文學習容量會，時間延長了，獨立解決問題的能力也能逐步提高。

我規定學生在預習時一定要做以下兩步：

第一步——讀

俗話說：「眼過三遍。不如嘴過一遍」。

新學習一篇課文，第一步就是要求學生預習時要捧起書本放聲朗讀三遍。第一遍讀課文，邊讀邊劃出不認識、不理解的字詞，讓孩子自己對課文有個大致內容的了解。第二遍讀課文，讀著讀著就能解決課文中的「攔路虎」，有些詞通過聯絡上下文就能理解，不能解決的，就可以通過利用工具書或是請教別人的途徑來解決。

第三遍，能夠整篇課文讀通順。

第二步——標

標就是在預習時要勤動筆。正如徐特立先生說的「不動筆墨不讀書」，預習時，在課文一些重點地方寫寫划划，圈圈點點是很有必要的。例如：

標小節號碼，劃好詞佳句，有疑難的地方打個問號等。在預習過程中，要用不同的符號在文中做標記。比如，我會讓孩子用圓圈標出文中的生字新詞，用橫線標出自己容易讀錯的詞語，用波浪線標出疑難的地方。

當然，一些課文也要求學生在預習時收集資料。學會收集資料，資料的收集對理解課文，體驗情感有很大的幫助，所以我們應該鼓勵孩子用好自己僅有的資料，學會收集。例如，在學習《木蘭從軍》這課時，我讓學生事先蒐集花木蘭的有關資料，讓他們自己動手了解花木蘭，在理解課文情感時事半功倍。

總之，預習是乙個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣。真正有質量的預習，不僅能極大地提高教學效率，而且能培養學生自主學習和獨立解決問題的能力，我會繼續堅持讓孩子預習，讓每乙個孩子都能養成預習的好習慣。