今天很榮幸、也很惶恐的上了這節複習課，榮幸的是可以在通過這個平台鍛鍊我自己，可以得到各位的指導和幫助，讓我迅速成長；惶恐的是平時很少上過複習課的公開課，擔心這節課不能按照要求完成任務。現在我就準備這節課後的一些想法和大家交流，懇請各位給我提出寶貴的意見和建議。
這部分內容學習的時候，學生基礎還很弱，所以我確定本複習課的重點是四次大規模的列強侵華戰爭和簽定的不平等條約。
在設計這節課時，我考慮到知識點比較多，我就想利用**和知識網路來理清知識點之間的內在聯絡，把握和理解重要的知識點，同時滲透過程與方法、情感態度與價值觀的教學，通過這節課的效果來看，基本達到預期目標。
在複習過程中，我首先是從「列強對中國發動的四次主要侵華戰爭比較表」的填寫開始的，從起止時間、發動國家、主要事件及結果等個方面加以比較，讓學生自己動手填寫，自主學習，明確自己掌握知識的程度。第二個**是「《南京條約》、《馬關條約》與《辛丑條約》比較表」，從賠款、割地、開端口等方面加以比較。從而自然而然地得出比較的結論：
列強侵華使中國一步步淪為半殖民地半封建社會，中華民族面臨全面危機。
上完課後，我覺得基本上達到了我預期的設計目標，覺得自己做的比較好的一點是體現出學生的主體地位和發揮了學生學習的主動性。**出示以後，沒有急於講解答案，而是留給學生一定的時間，讓學生自己梳理、自己動手填寫，明確自己掌握知識的程度，然後讓學生帶著教材、帶著問題走進課堂，同時學生也能通過自己獨立填表明白和別的同學的差距，明白自己應該注意的問題，從而主動複習，保證基礎知識的落實。
本節課感覺課堂容量比較大，僅用一堂課的時間無法將整個單元的知識點全面顧及到，複習過程中我只提及到主幹知識點，細化的知識點還需要學生去鞏固和掌握，沒有做到面向全體學生，尤其是學習暫時落後的學生，他們的在課堂上無法與大多數的學生同步進行，這是在複習課中特別要關注和解決的問題。
謝謝大家！
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