《讓孩子更有競爭力》讀後感外國語張媛

讓孩子更有競爭力

怎樣讓孩子更有競爭力？在小學階段，第一是習慣養成，第二是思維開發，第三就是前程設計，《讓孩子更有競爭力》讀後感外國語張媛。

很多家長埋怨：「我孩子不學習，光看課外書。」

我就問：「你認為什麼是學習呢？」

「做作業，把課本做得爛熟。」

「那你孩子都讀些什麼書？」

「什麼《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績嗎？」

著名學者胡適曾說過：「理想中的學者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。」我們的孩子想看這些書，絕對是在擴充他們的知識面。

讀了一本書，就像對生活開啟了一扇窗戶。「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善辯。」讀課外書能讓孩子的將來充滿後勁，怎麼能一概視為不學習？

解決乙個問題，是從乙個點著手容易，還是從乙個面著手容易？從一般的道理來講，似乎是從乙個點著手更容易。但是，在孩子的成長道路上，恰好相反。

你解決這個點比較難，解決這個面更容易；面的問題解決了，點自然就不攻自破了。家長越是為了孩子的公升學，千方百計盯著他的分數，學習成績越上不去，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學習成績這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質，情況倒有轉折：

柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。

教育就是這麼神奇，最怕功利性的追求。

跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍，讀後感《讓孩子更有競爭力》讀後感外國語張媛》。有人往乙個玻璃杯裡放進乙隻跳蚤，發現跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進杯子裡。

「嘣」的一聲，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據杯子底兒的高度來調整自己的跳躍高度。

再過一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動。一天後，實驗者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個高度上繼續地跳。

最可悲的是：從此以後，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連「再試一次」的勇氣都沒有了。心理學家把這種現象叫做「自我設限」。

天天讀課本，重複做題，這種做法無異於「自我設限」，培養出來的孩子越往後越沒有競爭力。這是我當教師、做家長這麼多年，一種過來人的經驗。為什麼還有家長硬逼孩子大量做作業？

因為他們過分關注孩子某一次在班裡的排名、總分。數學滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數學出狀況了。

家長於是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結果孩子的智商、思維永遠也達不到乙個更高的高度，變得越來越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？

我在給小學三年級的學生上思維訓練課時，講到這樣一道題：三個數字相同的四位數中，除6111外，與6111最接近的數是多少？

大家首先想到的是6不能動，否則將產生1000以上的差距。因此，只能動1。

很快有孩子舉手：「6222。」

我說：「好，這個答案好！」

那個學生被鼓勵得眉飛色舞。

別的學生不願意了，站起來：「6000。」

我趕緊表揚：「好，也好！」

這兩個結果，與6111都相差111。

這時候，下面的孩子又舉手了，說：「老師，我的結果比他的還好！」

我問：「你的結果是多少呢？」

「6166。」

「哎喲，」我再次叫好：「這個好。」

的確，正確結果只有乙個。但學生說出的每乙個答案我都給出表揚。因為每乙個答案背後都包含著孩子優秀的思維品質。

只要孩子思考了，不管對錯，都應該得到鼓勵和表揚，這樣，他們才敢於思考。現在不怕犯錯誤，將來才能少犯錯誤。