2014—2015學年度第二學期三年級數學教學工作計畫
一、班級情況分析：
在經過了兩年多的數學學習後，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。
對於這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析
教學內容：
除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向（一），面積，年、月、日，複式統計表，用數學解決問題，數學廣角和綜合實踐活動。
教學重點：
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。
教學目標：
（一）、知識和技能方面
1、會算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法的估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十，兩位數、整百整十數乘一位數，兩位數乘整
十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的東、南、西、北的乙個方向辨認其它的三個方向，並能根據這些詞語描述物體所在的方向。
5、認識面積的含義，會用自菜單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方公尺、平方厘公尺、平方分公尺、平方公尺、平方千公尺、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、認識簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學資訊作出解釋，並初步學會用具體的資料描繪現實世界中的簡單現象。
2、能找出簡單事物的排列數和組合數，形成發現生活中的數學意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
4、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納和模擬。
（三）、解決問題方面
1、經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運動數學知識解決實際問題的能力。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
4、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
三、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、加強小組合作訓練。
3、注重孩子語言表達能力的訓練。
4、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.
6、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。
7、注重培養學生學習的積極性，主動性和獨立性。
四、課時安排：
（一）、位置和方向（一）（4課時）
(二)、除數是一位數的除法（13課時）
1、口算除法2課時）
2、筆算除法9課時）
整理和複習2課時）
（三）、複式統計表（2課時）
（四）、兩位數乘兩位數（11課時）
1、口算乘法3課時）
2、筆算乘法7課時）
整理和複習1課時）
（五）、面積（8課時）
（六）、年、月、日（6課時）
製作活動日曆1課時）
（七）、小數的初步認識（5課時）
（八）、數學廣角-搭配（二）（3課時）
我們的校園1課時）
（九）總複習（4課時）
數學教學工作計畫
2006 2007學年度第第一學期數學教學工作計畫 一 學情分析 本學期我任六年一班數學科的教學任務。本班共有學生56人，其中男生28人，女生 28人。絕大多數學生基礎知識紮實，對數學比較感興趣，勤於動腦，樂於 大約有5名學生的學習情況不穩定，聽 說 讀 寫的能力差，作業需要老師不斷督促，思維反應慢...
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數學教學工作計畫
2011年春季學期數學教學工作計畫 三里中學韋珩 一 指導思想 深入推進和貫徹 初中數學新課程標準 的精神，以學生發展為本,以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標,培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材 數學學科 基本要求 進...