故事還得從一次演講稿說起，那天我翻開學生們的作文本逐個瀏覽，看那個同學寫得好一些，突然我眼前一亮，頓時又肅然起敬。有個女孩在文章的開頭就提到自己小時候和小夥伴經常去河壩玩，無意間發現了乙個墓碑，上邊寫著「苗可花大人之墓」 幾個字，她敘述說當時很害怕，但後來卻心生敬意。因為上邊有「大人」兩個字，為什麼叫大人呢？
她在作文中提到了，這引起了我的深思，也許這裡有一番不為後人所知的故事。
來到這個邊境小團場快一年多了，國門，界碑，口岸，哨所，我都一一參觀了！孩子的偶然發現激起了我的興趣，我也要去河壩一**竟。秋日的烏勒昆烏拉斯圖河沒有了往日的氣勢，靜靜地河水發出低緩的聲音繞過河壩向北流去，此時的河壩周圍已是枯黃與深綠並存，遠處的雜草在秋風中更顯憔悴，近處的菜園子裡的秋白菜卻是綠意盎然，給這個特殊的季節新增了乙份新意。
在孩子們的帶領下，我跨過界河，來到河的對岸，這裡是一塊方圓幾千公尺的空曠灘地，如今已遍地是淡黃色的芨芨草，芨芨草在秋風裡更顯蕭條。秋風向哪一掃，芨芨草平行向那個方向低頭。可能是年齡的原因吧，孩子們只知道開心地在前邊帶路。
邊跑邊和我介紹，自己快樂的童年往事。而我此時想的是快快來到墓碑前，了解這個「大人」。
墓碑不高，深黑色，只有一公尺五左右，上邊確實書寫著「考妣苗可花大人之母墓」，在這個黑色大墓碑的後邊藏有乙個小墓碑，上前一看才明白，小墓碑的下半身被墳土遮蓋了，但碑的上半身的字模模糊糊，再仔細一看，和立著的那塊大碑上的銘字是一模一樣的。此時我在仔細開那塊大墓碑，這位母親生於一九二三年，卒於一九六五年。心中的疑團開始解開，通過調查發現，為什麼被稱為大人？
因為在二十世紀六十年代的西部邊境，經歷了一場風雲突變，震驚中外的「伊塔」事件，就是在這時發生的。而苗可花作為編輯記者不遠萬里從遙遠的山東來到邊境一線，進行實地採訪，了解邊境一線的情況。為新聞戰線提供一手可靠實際的資料，但再一次採訪中不幸犧牲，而她的犧牲地剛好是河壩周圍。
當時的歷史，當時的條件，苗可花作為乙個新聞戰線的奉獻者只能在埋骨異鄉。可貴的是歷史沒有忘記她，沒有忘記她為人民做出的貢獻。
此時的我心潮澎湃，我為苗可花慶幸，慶幸在你犧牲之後歷史對你有乙個客觀評價，「大人」一詞雖然短，但分量重。你在泉下，可以含笑了！此時我難過的時，那些為了邊境一線默默無聞地奉獻的人們，卻在多年的歷史之後是否也能得到乙個「大人」的讚譽。
寫到這裡故事也該結束了，我想告訴那些正在奉獻的人們，或者那些已經不在人世的邊境一線的奉獻者，歷史永遠會記住你們的功勞。你們永遠是人民的功臣。
墓碑碑文寫法
俗習歷史悠久，早在春秋戰國時期就有碑的出現，當時的墓碑，如宮館中的測影碑，宗廟中的系牲碑，墓旁的下棺碑，都不刻文字，後來有人刻上相應的文字，就逐漸形成各種碑文。碑文，有廣義與狹義之分，狹義的碑文，僅指為製作碑刻而寫的文字，廣義的碑文指的是所有刻在墓碑上的文字。我國從春秋戰國時期就開始立碑，但古代宮館...
墓碑石行業簡介
墓碑一般是立於墳墓前面或後面的石碑。墓碑石則是用於墓地的石質裝飾物品的總稱，在墓碑上通常刻有關於死者姓名 生平事蹟的文字。國內利用天然石材加工各類碑石歷史悠久，具有獨特的民族特點 從已經發掘出各個朝代的墓穴看，墓碑石墓葬石製品的應用相當普遍，並形成了具有中國墓葬石文化特色的墓碑石系列，以及南北方不同...
五人墓碑記
教學目的 一 了解顏佩韋等五人 蹈死不順 從容赴難的原因與意義，教育學生樹立正確的生死價值觀。二 學習本文敘事議論有機結合和運用正反對比揭示中心思想的寫法 辨識課文中活用的詞 理解其意義和用法 掌握課文中 痛心 按 非常 首領 等詞語的古義與今義 歸納 之 而 其 三個文言虛詞的用法 了解課文中疑問...