這次的教師培訓，是我進光華以來感受頗深的一次學習交流的機會。在這裡我由衷的感謝各位領導為我們搭建了這樣乙個認識自我，提高自我的平台。在這一周的學習當中，專家們那豐富的案例，精深的理論讓我深深嘆服。
王校長，湯校長他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的之高境界更是深深地感染了我的內心。使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，聽了他們的講話，我對於教師這個職業有了新的認識和理解。
從教以來，我一直認為作為一名教師只要做到：愛崗敬業、為人師表、工作務實、業務紮實等幾個方面就可以了。但隨著自己工作多年來的不斷學習與總結，我在思考：
時代在變，對教師的要求也在變，尤其是對我們這個年齡的教師來說，學習顯得尤為重要，要不斷的為自己的大腦充電，不斷的學習新的教學理念，與時俱進，才能滿足新時代的小學生的需求。在今後的教學生涯中我認為自己應從以下幾個方面去努力。
一、做學習型的教師。幾乎所有教育專家在培訓講座中都提到了讀書的重要性，而這些講者本身也讓我感受到讀書的魅力。魏書生老師的講座，大家百聽不厭，魏老師那淵博的知識、信手拈來的精妙語句，無不讓我們自愧書讀得遠遠不夠。
這兩天聽王校長和湯校長的講話無不被他們的語言所震撼。在如今知識**、資訊更新加劇的社會現實中，也許我們有繁忙的工作，有瑣碎的事務，也許我們身體疲憊，心力交瘁，但是，作為一名教師，還是應該以書本為伴，以讀書為樂。而讀書，要有選擇。
不同風格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識，還有廣博的視野，這樣教學中才更有底氣。同時只有愛讀書、會讀書的老師才會教出愛讀書、會讀書的學生。閱讀是學習之本；是立教之根，是生存之道，是教師基本功的體現。
我想，我要做讀書學習型的教師，在閱讀中成長著、幸福著。正如唐校長所說：「為生命閱讀，為靈魂閱讀。
」我要為教好孩子而閱讀。用我的語言去感染學生。
二、做反思型的教師。如果日復一日，教學卻不及時反思，我們的教學將進入一種麻木的「教書匠」狀態。如果我們不坐下來思考一下，那麼我們太容易隨波逐流，如果我們不坐下來思考一下，那麼我們做了許多徒勞無益甚至有害學生身心發展的工作而自己卻不知道。
「一天的思考，勝過一周的徒勞」，只有思考能幫助我們從無效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效。有了這樣的認識，我的教學反思就不該在「補」中完成，而應該是真正的教後反思，用最樸實的語言記錄真實的所想、所思、所感。同時在生活中，更應活躍著一顆執著於教育的「敏感的心」，不起眼的一件小事、不經意的一句話語，誰說不能引發我們對教育的思考呢？
因此，我想我要做一名愛思考的老師，停下匆忙的腳步，想想、寫寫，說不定會有更多發現，會有更多受益。
三、做研究型的教師。任何乙個優秀的教師都具有乙個共同的品質，那就是只要認準了乙個目標就研究到底。在教學中，根據學生、課堂的實際情況及教師的興趣，能找到乙個實在的研究目標。
在課堂教學的細節優化上進行研究，不求形成系統的教育理念，但求有所思，有所得。堅持自己的研究方向，堅持研究這才是最重要的。只有心中有目標，為實現目標所做的每件事都是有意義有價值的。
才是快樂的。
四、做快樂型的教師。在教學實踐中，有時也許因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應該做一名快樂型的教師。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。
總之，要做一名有理想有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名有愛心講奉獻的教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，做一名與時俱進的教師，如果這些我們都能夠努力去做到，那一定能成為一名合格的人民教師賀紅霞
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