教師的提問在課堂教學中起著至關重要的作用，乙個好的課堂提問可以激發學生求知的慾望，可以扭轉被動的課堂局面。在提問的設計方面我們應該考慮到以下幾個方面：
1、要吃透教材。教師只有吃透教材才能設計出好的課堂提問。因此，教師首先要理清本課主要講授哪些知識點，重、難點是什麼，然後，再把自己的理解和課堂學習重點在課堂上轉化成提問的形式，引導學生掌握知識，提高能力，讓學生在有限的課堂內能有較多收穫。
2、要分析學情。學生已有的資訊技能水平，決定著教師在教學中將設計怎樣的提問，所以，在設計問題前，教師先要調查學生現有的資訊技能水平。另外，要考慮到三年級學生的身心特點。
如：他們的形象思維遠遠強於抽象思維，所以，在設計提問時，提問要具體化形象化、富有趣味性，比較適合三年級學生的提問。
3、要逐層推進。一堂課，教師會提出很多問題，這些問題之間呈現一種遞進關係，即本課學科知識的邏輯關係和學生學習上層層遞進的關係。所以，設計提問時必須乙個乙個按知識的邏輯結構逐個推進。
總之，課堂提問不單單是乙個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧型的集中體現，是經過深思熟慮後設計出來的。為了上好每一堂課，我們必須要在提問設計上狠下功夫。
計算機應用基礎教學反思
提到計算機教學，給人的印象就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生**演示、然後學生上機操作。結果在實際教學中，學生的學習效果並不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什麼，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什麼，一堂課就結束了。這種教學方法很不利於學生的學習發展和創新思維能力的培養。
計算機是一門需要創新的課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對資訊社會的適應能力等方面都具有很高的要求。為了提高學生的適應性，在課堂中發揮學生的學習主動性顯得尤為重要。
一、運用教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。運用專案教學法與競爭策略，使學生從自身找動力，產生學習的興趣，主動參與到課堂中來。
在製作專案時，注意學習要點的分布，即有相同又有不同，即有個別學生的演示，又有全體學生的參與，使學生充分掌握各個要點，做到學而會用。
二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
在分組的基礎上，採用「兵教兵」的教學方法，讓幾位先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去輔導，這樣即減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使"小老師"們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用並沒有失去，正好可以集中精力去輔導個別「特困生」，使他們以最快的速度提高操作水平。
同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎 。（）
計算機的組成說課
一 教材分析 計算機的組成 是省小學資訊科技教材 上冊 第二課中的內容，教學物件是小學四年級學生，教材的目的是讓學生了解計算機組成各部分的名稱和作用，計算機處理資訊的過程，以及計算機軟體的有關知識。本課的內容是學習計算機的基本內容，為以後學習作鋪墊作用。我們設計這一課的時候，目的在於讓學生進一步了解...
《計算機的組成》教學設計及反思
第3課計算機的組成 教學目標 知識與技能 1 對計算機的硬體系統和軟體有乙個簡單的了解。2 能夠認識計算機的一些硬體裝置的名稱。情感態度與價值觀 通過對計算機裝置的學習，培養學生的資訊科技素養。過程與方法 採用實物展示，學生思考，教師講解的教學方法和學習方式。教學重點 計算機系統的組成及分工。教學課...
計算機組成重點
1.概念題 1.語言的分類及其特點 從抽象層次上來分，分為高階語言和低階語言，高階語言是機器無關語言，是大部分程式語言。低階語言為機器級語言分為機器語言和組合語言，就是用二進位制編碼的機器指令，每條指令都師乙個0 1序列。2.分代 1 第一代計算機是電子管計算機時代 2 第二代計算機是電晶體計算機時...