依據新課程標準要求，結合前期教研教學的實踐經驗，特制定本計畫，旨在查詢不足，落實教研教學的可操作性及實效性。
一、 教研組長要注重長發揮主觀能動性、創造性並依據本組及學校的實際情況(加入讀書活動)，去構思本組的教研計畫，如：多形式（常規研討、專題研討、集體備課、聽評課、組織學科活動）、實操性及高效性（依據實際情況制定計畫，落實責任，總結經驗）。教導處組織審核檢查計畫。
二、 檢查要人員要以高度負責的態度做好常規檢查工作，嚴格監督教學常規檢查的實效性(每月要求至少聽兩個課)，杜絕弄虛作假、講人情。檢查後、公布後對於問題嚴重者要及時溝通，適時上報，想盡辦法解決問題，要落實責任到人。
三、 抓好集體備課，形成制度。每次公開課前,組長要精心組織成員分別準備材料，研討過程中蹲點及組長要認真監督、評價每位成員參與的認真程度，及時溝通，適時上報教導處。每次公開課後，組長要及時將主講教師的教案及課件收交教導處存檔。
教導處要有專人負責及時收集公開課的課件及教案，彙總存檔，適時組織教師觀摩學習討論。
四、 教研活動必備常規議程：
1、對本組上月的常規工作進行點評，及時鼓勵先進教師及做法。
2、組長及蹲點負責準備思想教育材料，對組員進行思想教育（包括職業道德及專業提公升）。
五、 畢業班研討、指導常態化。
教研內容適時安排專題：1、六年級教學、複習的常規操作及精細化操作**。2、九年級教學及中考策略的常規操作及精細化操作**。
六、了解新教學理念；
學習的主體觀：他主學習——自主學習；學習的目的觀：結論學習——過程學習(方法思考)；維持學習——創新學習；學習的內容觀：
知識學習——全面學習；學習的機制觀：接受學習——**學習；個體學習——合作學習；靜止學習——操作學習；學習的時間觀：階段學習——終身學習；學習的空間觀：
課堂學習——開放學習；學習的效率觀：熟讀精思——快速學習；學習的差異觀：歸一化——個性化。
七、教研常規：
教學常規「五個認真」。
認真備課：要求課前一定要寫好教案，切實備好教學目標、內容、學情、情境、手段、思路等。嚴格按集體備課要求規範操作，組長負責組織理論學習、精細討論、課堂實踐後進行總結。
認真上課：①、講授的基本要求：深入淺出：
教師要善於運用貼近學生生活的事例，化抽象為具體，化繁為簡；富有感染力：教師要動之以情，以情感人。親切感人的教學語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的熱情，從而促進理解；教師要營造出輕鬆風趣的聽講氛圍。
②、講授的技巧：上課過程中用引導性材料和語言，引導學生把新的學習內容與已有的認知結構中特別相關的部分聯絡起來；給學生提供理解消化教學內容的充分時間。把握好節奏，每8—10分鐘就需要間歇，期間讓學生討論、提問、記筆記、用自己的話說明自己是如何認識這個觀點的。
對於比較重要的內容，教師在講授過程中，應該多次呈現，或用不同例子來說明這個觀點或原理，注重講解思維和方法；在教學內容快結束時，教師要進行概括和總結：概括本課內容並形成知識結構，指出重難點，常見錯誤型別，進行強化訓練。
認真批改：布置作業要講究實效性、針對性，批改要能切實幫助學生糾錯、提高。常規檢查要嚴格監督，及時發現問題，進行有效整改，解決問題做到不走形式講實效，不講人情講原則。
認真輔導：課堂要求布置精當練習並輔導。課後要指導學生多買一兩本學習資料去研究，加大訓練的量，鼓勵學生不懂多問並及時講解。
認真考試：考前一定要系統複習，教師和學生都充分要準備。考後的分析要注重傳授解題模式、方法，訓練思維，切實提高學生考試綜合能力。
八、集體備課操作流程。
要求做到：定好時間、地點、臨時指定中心發言人（會上的主講教師）、提前一周布置主題後，教師各自提前收集資料、精心備課、會上有記錄（蹲點）。操作示例（供參考）：
a、組長提前下發兩天（主講老師）教案讓老師研究，針對這一課，要求組內教師要自己備好教案或提綱，一式兩份，乙份留底便於教研討論，乙份上交組長。蹲點領導負責收齊各位教師的教案或提綱，再上交教導處。（無準備教案或提綱者視為缺席教研。
）b、第一次教研會議時，先由指定的中心發言人（計畫安排好的組內教師輪流主講）以說課形式，詳細闡述自己的教案，再由教師集體討論教案，要求圍繞上述集體備課必備內容，並對比主講教師的教案和自備的教案，點評各人的優缺點（注重過程中智慧型火花的碰撞）；最終，形成符合課堂實際情況的共案交付公開課主講教師上課。要求主講教師盡量按共案來上課，這也是嘗試提公升自身能力，改革教法的一次嘗試。可能會面臨自身教法不習慣或水平不夠的困難，務必自己想辦法克服，不能拋開共案，在上課時自成一派。
c、第二次教研活動時，對上次的課從理論和課堂實踐結果進行點評。酌情**某些教學專題或教學技法。要求總結出經驗和不足，彙總各位教師的「聽評課記錄表」，底稿和公開課教案上交教導處存檔。
此項工作蹲點和組長配合完成，不可流於形式，每週五，蹲點會議檢查執行力度，力求做到有問題及時整改，也提請全體教師通力協作，集思廣益。
d、這個過程中，教研組自主科學安排好聽課、評課的間隔期，以不影響評課效果為前提條件。兩次教研間隔期內，要求並監督好組員研究教案的任務落實情況，杜絕教研時才匆忙準備，可從教研會議上個人的表現看出來。會後及時談話溝通。
九、聽評課。
⑴有效聽課：
a帶著教學需求去聽。課前，聽課者圍繞這節課做好全方位準備，依據自身教學薄弱環節在聽課過程中著重觀察環節操作；
b帶著課程理念去聽。自身要領悟新課程理念，聽課是要關注授課老師有沒有確立學生為主體（學習的參與性），面向全體，關注個性，重視情感態度價值觀的培養（教學內容的生活性）。
c關注教學方法的靈活性和技術性。即：觀察教師在課堂上使用了那些巧妙方法？為什麼用這些方法？教師是怎樣促進教學內容轉化為學生的知識和技能的？
d關注教學評價的多元性。即：從教師言行及學生接受情況來評價課堂教學。
e、聽課時做到聽、看、記、思有機結合。聽：教師的理念方法和要求；重難點及詳略；語言及思路；看：
教情與學情。特別是氛圍與情境、問答、訓練、評價等方面雙邊互動的情況。思和記：
什麼理念、方法、要求、「雙基」如何轉化、教情與學情等方面的優缺點，要舉出例子，並運用專業理論點評，才有說服力。學會換位思考、換個角度審視問題，及時記錄自己的心得體會。第一時間補充修改，系統整理，全面反思。
⑵評課基本要求：
①、有意義。課堂上看學生的「雙基」收穫；再就是學生的良好、積極的情感體驗；再就是培養學生強烈的主動的學習興趣。應該是一節紮實的課。
②、有效率。這節課對全班多少學生是有效的，效率的高低如何，這個過程中，大家都有事好做，通過教師的教學學生都有變化。應該是一節充實的課。
③、生成性、常態性。一節課不應該是完全設計好的，即「準備過度」。在過程中應該有教師和學生情感、智慧型、思維和精力的投入，互動活躍，既有新知識資源的生成，又有思維碰撞及相應的討論，這種過程的態生成。
應該是一節豐實、平實的課。
④、有待完善。課不能十全十美，這個預設目標本身就是個錯誤，給教師增加了許多心理壓力，效果反而不好。生活中的課本來就是有待完善的，應該是一節真實的課。
十、組織科組活動。
選定主題-------制訂方案--------責任到人---------組織開展---------頒獎總結--------上交存檔。
教研組蹲點領導安排如下：（兩周總結一次。）
黃澤維：中學數學
鄭派： 小學語文
楊秋鳳：理化生組
葉佐恆：政史地組
吳秉科：小學數學
彭錦賢：小學英語
陳寒傑：中學語文
陳俊傑：中學英語
羅陂小學2023年秋教研工作計畫
高標準 高質量推進新課程實施 3 加強校本研究工作，抓好集體備課，開展好公開課 專題講座及看教學錄等教研活動。4 構建合作交流 優勢互補 資源共享的校本教研文化，凸現教 師在教學研究中的主體地位，促進教師專業成長。三 建設高素質教師隊伍 1 進一步培養和強化教師的課程意識，注重校本課程的開發，綜合實...
2019學校教研工作計畫
一.指導思想 本學期我校教研工作的指導思想是 以教育局教育教學工作要求為指導，以學校教學計畫為依據，以面向全體學生 使學生全面發展 主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課堂教學，積極 評價改革，著力夯實常規教研管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研...
2019學校教研工作總結
三 抓常規教研，保有序開展 我校以 理論學習 常規教研 主題教研 反思交流 等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開展活動，落實了集體備課 反思交流 主題教研 理論學習的教研活動，每週落實好了教研課，做到 三定 即 定人，定內容，定時間。要求分管年級的領導參加。在集體研究中努力做到...