班主任如何幫助高中學生進行人生規劃的策略
吳鳳麗2016-3-28
高中生的人生規劃對於高中學生來說，主要作用是幫助他們思考自己的未來，如想成為怎樣的人，想要過怎樣的生活，究竟該往何處去等，讓他們有機會想象「未來的我」，讓他們通過了解社會上的不同職業，在自我了解和熟悉職業的前提下，探索適合自己的人生道路。此外，高中生人生規劃關注的並不僅僅是幫助高中學生科學合理地選擇文理科及填報合適的高考志願，而是更加關注個體對自我的了解，個體的潛能得以最大的開發，生命價值和意義得以最大的彰顯，事業和生活的成功得以最大的實現等。
面對著每年全國數百萬大學生畢業即待業的現實，如今的學習是為了什麼? 未來將從事什麼職業? 理想職業需要具備怎樣的素質?
盡早確定自己的人生方向， 對於人生觀、價值觀已初步形成， 同時又面臨人生第乙個分水嶺的高中生來說，也到了該討論討論的時候。根據如今的高考制度，高三的學生基本就需要為他的未來選擇專業， 其實也相當於正式進行人生規劃
1、總體目標的確立
高一年度目標為了解自我，著眼於發掘學生的自我意識和興趣，高二年度目標為了解現實，著眼於讓學生面對現實，了解社會需要和自我能力之間的關係.
（1）基礎調查，分析學生初始情況
為了了解學生的基礎情況，可以進行問卷調查，首先設計個人素質自評表，讓班級學生填寫，然後請學生根據自評的結果，做乙個自我現狀分析與評估。班主任在學生自我分析的基礎上，對全體學生情況進行分析，通過學生在校期間的表現，把每個學生的優勢一一枚舉，例如學習較好的同學可以鼓勵學生在二表本科上下功夫，學習較差的同學著重培養學生的做人的品質，有希望的努力的同學在教育的同時要有策略性，把學生的學習的積極性能調動到最高，爭取在高中階段能有更大更快的進步。
（2）創立參照體系，啟用學生自我設計的慾望
人生定位是確認自己人生的理想和目標，即確認你自己應當成為什麼樣的人。不同的人，不同的情形會有不同的定位。人生定位很重要的工作是找到乙個或幾個理想人格、理想人生的榜樣人物，進行綜合，為自己樹立乙個代表追求目標的參照體系。
其目的在於幫助學生找到自己的理想人格、理想人生的榜樣人物，從而為自己樹立乙個代表追求目標的典型。可以從心目中的偶像談起，從而確定自己的努力方向。
（3）創設活動情境，提高學生興趣
面對青春期的學生，靠傳統的講授方式，讓他們弄清人生規劃，也許是困難的。為了提高學生的興趣，在規劃設計、實施的各個環節可以設計一些對他們規劃的實施有幫助且趣味性強的活動。例如：
表一（4）班內交流，設計規劃**，跟蹤管理，
通過班級主題班會，每個同學對自身問題解決情況及效果分析進行相互交流，取長補短，自我檢測，對不足的地方進行修正，制定高中三年的規劃。筆者認為文字表述式的計畫往往不利於跟蹤和自我檢測，因而，有必要引導學生集體設計乙個大家通用的自我發展規劃量表（附表），並且實行分階段定期填寫和不斷跟蹤、自我檢測的制度，以確保規劃的實施與及時修正。原則上說，規劃的內容越具體越好，分步環節越清晰越好，涉及範圍越全面越好。
表二、自我發展規劃量表
高中三年,正是高中生正處於人生觀、世界觀、價值觀初步形成期的乙個關鍵階段，對未來的嚮往、憧憬也最多、最豐富，當然，他們的觀點也最搖擺，最易調整、變幻，此時，作為班主任如果能夠幫助他們指導航向，進行良好的引導,便會讓他們對未來的人生不僅有正確的規劃，且會更加巨集觀、全面地看待自身的優勢與不足，更早地養成自我教育、自我設計的理念，一定會使他們更加全面，更加完美。
吳鳳麗反思5月
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