學期教育教學**
劉成花從思想教育的角度看，識記些名言，有利於學生養成正確的人生觀、世界觀、價值觀；從提高語文素養的角度看，名句可做為寫作的好素材。用做論據，有說服力，當成引子，有文學底蘊。從功利的角度出發，理解背誦名言名句是語文上的乙個考點。
從近年來高中考和統考的分值看，名句填空最少在4分，最多在15分。而這4——15分，如果學習方法得當，督促有力，訓練有方，是能夠讓大多數學生穩拿滿分的。
我在教學中，把這塊知識的掌握分三個步驟進行：一是「在牛頭上扳」。學期初，就讓學生明確本冊語文書上的背誦任務，把任務做乙個平均分解，避免臨陣磨刀；二是讓學生深入理解；三是臨考前做集中訓練。
例如，高中語文第二冊，在開學初，我就製作了一張**，表頭橫是學生本學期要背誦的篇目，豎是全班學生的名單。每週抽出一節課（最好是早上第一節）做為背誦課，學生面背給教師，背了的學生在表上打鉤。這樣，教師一看錶哪些學生沒完成背誦任務就一目了然，督促方法是本週該背的沒完成，從下週起默寫，周一一遍，周二兩遍，以此類推，直到背了為止。
學生怕麻煩，大多能完成任務，對於一兩個確實完不成任務的，教師可叫到跟前，分析背誦內容，讓他理解，指導學生背誦的其他方法，也能完成任務。
所謂「深入理解」，指的是學生要明確為啥要背會此句（此段、此篇）。告訴學生名言只所以出名的原因。在教學中，通過分析，名句成為名句的原因主要有四：
一是該句言簡意賅，蘊含深刻哲理，如「不識廬山真面目，只緣身在此山中）（蘊含當局者迷，旁觀者清的深刻哲理）；二是該句寫法美，運用恰如其分的表達，生動、形象。如「欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜」（比喻兼擬人，作者看到美麗的西湖，想到歷史上的美女西施，西湖如同西施）；三是該句意境優美，如《桃花源記》中「土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬」；四是情操、情感、理想境界美，如「人生自古誰無死，留取丹青照汗青「、」但願人長久，千里共嬋娟」、「會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼」等。名段名篇成為名段名篇的原因往往有二，一是風景（或思想）美，二是寫法美。
當然有時是二者兼而有之的。如《荷塘月色》中要求背誦的三段文字、《勸學》《燭之武退秦師》中燭之武的一段說辭，《勾踐滅吳》中大夫種的一段說辭等等便是。讓學生分析該句（段、篇）背誦的價值和意義，其目的是讓學生深入理解，先賞析背誦內容的美，學生理解了，認為內容不錯，自然容易背誦了。
再說臨考前的訓練。教師將一冊內的名句除成填空試題，做三次左右的訓練。第一次，教師將試卷下發給學生，但不馬上進行考試，布置學生做答題準備，只做到心中有數，不要答在試卷上，在一兩天後抽一節課考試。
這樣訓練，等於教師明白告訴學生考什麼，讓學生有的放矢地加以鞏固，難題可以加以**。考試時，拿出試卷，答在作業本上，教師批改，學生訂正寫錯的地方。如果錯誤或漏答的地方多，可再反覆一次，第三次正式答在試卷上，如果問題不多，考試前一兩天再做一次訓練就可以了。
這樣，基本上能做到萬無一失。
荀子名言名句
荀子 的名句及成語 貴州省畢節市七星關區陰底鄉箐口九年一貫制學校 龍尚來老師整理 荀子 約西元前313 前238，名況，字卿，因避西漢宣帝劉詢諱，因 荀 與 孫 二字古音相通，故又稱孫卿。漢族，周朝戰國末期趙國猗氏 今山西安澤 人。著名思想家 文學家 政治家，儒家代表人物之一，時人尊稱 荀卿 曾三次...
智慧型名言名句
1 知道的東西並不認為已經知道了，這是最聰明的，不懂裝懂，就顯得很愚蠢了。2 明察事理的人稱為明智，明智的人則能以身作則。3 善於鑑別人才算有智慧型的人，有智慧型的人善於任用人。4 做人的高境界是不善於自我表現，那樣才是明智的。5 學習不知道疲倦是有智慧型的表現 教學生不感到疲倦，是仁慈的表現。6 ...
老子名言名句
有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前後相隨。恆也。多言數窮，不如守中 上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。寵辱若驚，貴大患若身 人法地，地法天，天法道，道法自然。譬道之在天下，猶川谷之於江海 靜勝躁，寒勝熱。清靜為天下正。知者不言，言者不知。合抱之木，生於毫末 九層之...