教師面試指導如何展示語言亮點二

教師面試指導：如何展示語言亮點（二）

(四)不斷提公升面試語言的邏輯性

應試者的發言需簡潔、精練，談吐流利、清楚，以中心內容為線索，展開發揮。應試者不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點，應試者可採用結構化的語言。

回答問題時，開宗明義，先做結論，然後再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內容。當然也要避免議論冗長。

1.避免表達模糊不清和前後歧義。面試回答中如果沒有事先交代，不要使用簡稱或把一些名詞進行簡化，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模稜兩可。

如某應試者敘述大學期間某次青年志願者活動，他成功地進行大學生勤工儉學活動，初次體會到大學生創業的感覺。該應試者用「青年志願者活動」來指「勤工儉學活動」，造成考官們認為他所說的話模稜兩可。這就是乙個很典型的歧義用語。

2.前後指代清楚。口語不同於書面語，後者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關係。

而口語速度快，如果代詞用得太多，考官難以根據上文來分清指代關係。尤其是「他」、「她」、「它」在口語中是分不清的，因此應試者在考場上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。

3.情節敘述需提供確切資訊。有些應試者回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對過去的某件過失怎樣認識時，應試者回答：

「有一次我做錯了一件事情，我覺得……」這樣的回答由於未提供足夠的資訊，是沒有意義的。

4.避免使用語義含糊的詞語或句式。有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如：「可能」、「也許」，「如果必須做出結論的話……」等。

5.不要隨意省略主語。日常生活中我們的口語可能很隨便，經常在談話的雙方都明白時省略主語，如：

「昨天去哪了？」對方不會聽不懂。但考場上即使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。

面試考場上應使用較正式的口語，尤其是必須注意對考官的稱呼不能省略。

6.可以在話題末尾做乙個小結。對於一些時間、空間、邏輯結構不明顯的敘述或較長的一段話，應試者可以在結尾言簡意賅地做乙個小結，給考官乙個清晰、完整的感覺。

7.增強談話的邏輯性。應試者可以多使用一些連線詞，加強句與句之間的過渡接應，並突出邏輯關係。

(五)借「口」說話

面試時的很多問題是直接針對應試者提的，需要應試者正面做出回答。而其中的有些問題如果應試者借「口」說話可能效果會更好。例如考官詢問：

「你認為自己大學期間的成績優秀嗎？」應試者如果正面回答：「我想應該是不錯的吧！

」就很難有說服力。而如果應試者借用他人的「口」來證實自己，就會有效得多。例如，「我本科四年，有三年拿到了一等獎學金，畢業時被評為優秀畢業生」。

借「口」說話在具體應用時，要注意借的「口」--選擇的人或事物應該是考官能接受、能認可的。如果應試者說：「我母親一直認為我很聰慧……」就似乎不太合適，因為自己的親人對自己的評價不夠客觀和權威。

此外，應試者還應盡量將這種方法表達得委婉含蓄一些。

借「口」說話，既不能大張旗鼓、盛氣凌人，又不能無中生有、憑空捏造。只要避免了這幾點，借「口」說話的技巧就能恰當地運用。

(六)面試用語的「禁忌」

1.自己和自己搶話也不讓別人插話。有些應試者前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，並在話題連線的部分插入無意義的「所以……」、「而……」等連線詞，讓自己的語言密不透風，難以讓考官插話以做出適當的響應，例如某應試者這樣說：

「我要說的就是這些……所以……換句話說……」。

2.語言的反覆追加。當應試者說話時反覆重複某一句話或經常補充前面的話，就會令考官煩躁了。

3.確定性的兩個極端。語義的確定性應適時而定，有些應試者形成一種語言習慣，經常使用絕對肯定或很不確定的詞語。

例如一些應試者總是說：「肯定是……絕對是……當然了……」，另一些應試者卻老把「也許、可能、大概、差不多、還可以吧」等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。

4.語言呆板，重複使用某種句式或詞語。如果應試者回答每乙個問題都像小學生解問答題一樣：

「因為……所以……」那麼即使其內容再精彩，也會令考官乏味。應試者應盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如「因為」就可以在不同的地方換用：

「因此、由於、由於這個原因、之所以……是由於……」等等。

5.不要隨便擴大指代範圍。有的應試者經常使用「眾所周知……」、「正如每乙個人了解的那樣……」等話語，似乎面試考場應該加入更多人。

這樣的說話易造成考官逆反心理：「我就不知道……」。

6.去掉口頭禪和伴隨動作。乙個人的「語言形象」也可能帶著一些反覆使用的口頭禪「那個、然後」等以及諸如揚眉、歪嘴角、搔頭發、抹鼻子的伴隨動作。這些都是應該去掉的。

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