四年級潛能生工作計畫

一、指導思想

根據潛能生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動，注意力不集中，不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等，他們不是「朽木不可以雕也」的差生。

二、潛能生情況分析

從四年級學生學習情況及表現來看，「潛能生」可分為三大類：

1. 紀律潛能生：習慣差、好動、不守規矩、干擾課堂，但是智商高，大部分成績優秀。

2. 不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，注意力很難集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜歡動腦，家境好。適應一對一教學。

3. 反應遲鈍型：膽小，乖巧，聽話，守紀律，反應鈍，理解能力差，疑難問題多，學習困難，成績低下。

三、主要措施

1. 對第一種型別的潛能生。

（1）用各種辦法鼓勵，引導教育，盡力控制該生不干擾課堂。

（2）與家長取得聯絡，交換意見，**辦法。

（3）收集資料，積極試探好辦法。

2、對第二種型別的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學習習慣放在首位，發現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養成良好習慣，提高學習成績。

3、對第三種型別的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。

家教配合更為重要。因為此類學生對「數字」不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。

在盡可能的情況下，多進行「一對一」的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。

四、潛能生轉化具體工作

（一）發現閃光點,創造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。對他們的優點和做得好的方面進行表揚，對他們的學習多鼓勵和幫助，經常與學生談心，加強師生間的情感溝通。師生之間建立合作、平等的融洽的師生關係。

這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）培養學習習慣，教給學習方法。

潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣。首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天裡完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。

在課堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最後，督促他們認真完成當天的課堂作業。

如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。

（三）認真做好補差工作。

潛能生在一節課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，盡量做到當天的知識當天消化並吸收。分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。

希望通過補課以後，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態度，積極進取，不斷進步。

（四）結對幫助, 齊抓共管。

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經常**和他們溝通，進行**家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。

（五）持之以恆，鞏固習慣。

潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反覆，我認為這是一種正常現象。

所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落後，走向成功。

林麗華2014、9、1