培優補差工作計畫

提高教學質量是我們工作的重中之重。我們都知道，教學質量的提高重在「兩頭」。所以，「培優補差」工作就成為了我們教學工作的關鍵。為此，我針對「培優補差」工作制定了如下措施：

一、「培優補差」工作到位

1、不體罰和變相體罰，不諷刺、挖苦、處罰。杜絕訓斥家長現象。從思想上愛護差生，從學習上關心差生，從生活上體貼差生，和差生交朋友，以優帶差，開展一幫一，一對一活動。

2、建立了學優生和學困生檔案，針對學生的不同特點，真正做到從思想上關心，學習上輔導，生活上幫助。努力做到：對待差生有愛心，解答疑難有耐心，轉化差生有恆心，培優拔尖有雄心。

努力提高培優補差工作的針對性與實效性。

3、全面了解學生，分析成績差的原因，搞好「三結合」教育。結合家訪工作，學校聯合從正面加強教育，使學生明確學習目的，端正學習態度；結合學生的學習習慣和行為，有針對性的制定出適合學生個性的教育方法；結合學生的學習興趣，培養良好的學習習慣和行為，教給學生學習方法，使其逐步轉化。

4、課外輔導可採用個別輔導、小組輔導、全班輔導交叉方式進行，但不加重學生學習負擔。堅持家庭作業語、數交叉布置，做好「減負」工作。

二、「培優補差」工作方法

1、開展「差異教學」，因材施教。

「差異教學」是根據學生現有發展水平的最近發展區把學生分為幾種不同層次而進行的一種教學方法。它在教學的深度、進度上都更為強調學生的知識水平和接受能力，更為突出學生的個性特點和個別差異，發揮學生學習的積極性。它講究的是在共同特點的基礎上，重在對個別差異的補救與拓展，以達到「優劣共進」的目的。

本學期，我們要求每位教師結合本學科特點開展「差異教學」，以便因材施教，培優補差。

在具體操作的過程中，又分三步進行。

一是，分層備課。首先著眼於教材整體，對本冊書的知識進行分層，制定出整體的知識目標，然後對每一類、每一課的知識進行分層，結合學生的具體情況有側重、有針對的上課。

二是，刻意調整座位。為了防止學生間的差距越來越大，刻意調整座位，將差生從黑暗的角落調整到前三排就座，並且採用分組協作，將好、中、差生有意搭配，組成乙個個「互幫互學小組」，拉進與老師之間的距離。

三是，分層布置作業。要著眼於基礎，由基礎題起步。差生在他人的指導下理解基礎題；中等生鞏固基礎題後，在優等生啟發下主攻一般能力題；優等生由基礎題出發，突破較難能力題。

這樣，差生會覺得學有希望，學有所得；中等生基礎紮實，迎頭趕上；優等生於幫助別人的同時，往往會激發出靈感，百尺竿頭更進一步。

2、著眼針對，培優補差——加強課外輔導與課內的協調。

《教育學》明確指出，「可以在課堂教學的基礎上，針對學生的不同要求，進行個別輔導。」從某種意義上講，這「針對」就是輔導的「指導思想」，這「個別」就是輔導必須「分層」。所以，在課內要注意發現問題，發現在某一方面有發展的「苗子」，那麼，在課外輔導時，才可能有針對性地給差生「找差補缺」，為優生「開小灶」。

總之，要認真做好「培優補差」工作，面向全體學生，大面積提高教育教學質量，切實抓好教學工作。