打破常規，啟用課堂，課堂檢測，提高實效
——《江南春》教學反思
對於古詩的教學曾採用古詩教學四步法：1了解作者。2理解重點詞的意思。
3理解詩句的意思。4體會古詩所表達的思想感情。按照這個步驟上下去 ，總感到課堂缺乏活力，學生學得很無味，效果不盡人意。
後來還採用小組合作討論學習，等學生討論完交流後，再針對學生不懂的地方加以點撥、講解，看小組合作學習這種方法組織不好的話，就會使合作學習流於形式，使課堂低效。
在教學《江南春》這首詩時，我採用下面的教法，取得出人意料的效果，令課堂風采精呈
一、打破常規，緊扣課題。在學生了解詩的作者及其朝代後，我決定打破常規，從課題入手：我問：
「課題中『春』指什麼？」學生說「春」指春天。我又問：
「江南春是什麼意思？」學生說江南的春天。我讓學生從詩中找出能反映描寫的是江南春天的地方並交流，學生通過讀古詩找到了鶯啼和綠映紅這兩個詞語，我又引導他們想象讀了這兩個詞，你眼前出現了江南怎樣的景象？
你能用自己的話來描述一下嗎？學生在描述景象的過程中其實也就順理成章的理解了第一句詩的意思。
二、抓住景物，理解詩意。學生從第一句詩感受到了江南的春天，在此基礎上，我進一步引導：你從詩中還看到了江南的哪些美景？
學生很快從詩中找到「水村、山郭、酒旗、春風、寺廟」等詞語。我又引導：你能用上這些詞語來說說第二句詩的意思嗎？
看到這麼多美景，作者的心情會怎樣？你能將作者的心情通過讀來體現出來嗎？學生感受到了作者快樂的心情，讀的時候特別投入，因為他們已經融入到了詩中描繪的美景當中。
三、體會心情，昇華感情。看到學生已經入情入境，我乘勝追擊：詩中所描述的寺廟多嗎？
你們知道這些寺廟是什麼時候建的嗎？學生一臉的迷茫。這時，我講述了這些寺廟興建的原因，修建寺廟所耗費的人力物力財力及其帶給老百姓的苦難。
學生聽了我的介紹後沒了剛才的興奮，一臉的沉重，我知道他們真的感受到了那段歷史，感受到了人民的疾苦。這時我引導他們：當白居易看到這春雨中的南朝的寺廟時，他的心情又會是怎樣的呢？
他又會有著怎樣的感情？此時，學生有的說：心情很沉重，也有的說痛恨那些統治者。
詩中蘊含的思想感情已得到了昇華，我知道再多講無益，引導學生再次朗讀古詩，讀出感情，並做到熟讀成誦。對詩句及詩中思想感情的理解在我打破常規的教學中水到渠成，學生對古詩的學習不再感到枯燥、乏味，一節課下來，他們乙個個興味盎然，意猶未盡。
四、拓展檢測，提高課堂實效。為了使這堂課真正落到實處，提高課堂的實效性，我精心設計了一些練習題，在學生理解古詩的基礎上進一步進行拓展檢測。我設計了以下練習：
1學習了《江南春》這首詩，你想到的成語有
2我知道的描寫春天的詩句有
3《江南春》這首詩描寫的景物有
等，表達了詩人
的思想感情，其中
寫景懷古。
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