二年級識字興趣小組計畫
一、學情分析
三年級的優生有一定的識字能力，基本學會查字典，但有部分學生識字不夠強，知識面不夠廣，詞彙不夠豐富。
二、目標和任務
（一）通過輔導，使學生能充分認識到學習的重要性。
（二）培養學生掌握正確的執筆方法和書寫坐姿，能正確掌握漢字的書寫筆順及間架結構。能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
（三）引導學生掌握基本的書寫技能和識字方法，養成良好的書寫習慣，增加學生的識字量,增強學生的識字願望，體會漢字的優美。
四、輔導內容和措施
（一）輔導內容：第一冊至第四冊第5單元要求會認和會寫的字。
（二）輔導措施
1、觀教具輔助識字。
直觀教具（如幻燈、**、實物、模型等）能把抽象的符號具體化，很好地表現表現漢字的音形義，便於學生理解。如教"大"和"小"時，可以出示實物讓學生觀察區別乙個籃球，乙個皮球。學生通過觀察區別，感受這兩個物體是同一類，但有大小之別，然後讓學生記住籃球大，皮球小，太陽大，地球小，"大"和"小"是一對意思相反的詞。
2、互動遊戲輔助識字。
興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡表現。教師在教學中要利用遊戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：
猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3、多**課件輔助識字。
多**課件生動、形象、直觀，可以調動學生的多種感官參與識字教學，從而增強教學效果和效率。如：先出一組象形字，這組字採用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。
如"森"和"林"二字，先出示一片樹林畫面，讓學生觀察、思考、感受"森林"的意思是樹木眾多，大片生長的樹木。然後分解"森林"為五個部件，引導學生念兒歌"三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請去大自然中行"。這樣就幫助學生理解了"森林"的字音、字形和字義。
實踐證明，利用多**課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利於培養良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的慾望。
4、圖畫動畫輔助識字。
在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃於文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想象，給生字配上"身體動畫""思維動畫"，如：
教學"跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端"一課時，學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海裡如動畫般流出來，讓乙個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。給字配"畫"恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯絡中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。
5、辨析比較輔助識字。
為了加強記憶，更好地區別字形，激發學生興趣，根據字的間架結構相近或字音相同來歸類識字，進行分析比較，使學生記得住。在識字過程中，教者在教"炮"時，就以熟字"包"為聲旁，抓點帶面的作法，引出"炮泡飽抱跑袍"等字連起來學。告訴學生這樣記憶：
"有水冒汽泡，點火為放炮，有食就吃飽，有足就會跑，伸手去擁抱，有衣穿長袍。
6、競猜謎語輔助識字。
猜謎語，能提高學生識字的興趣，也能讓學生長知識，開闊眼界，是培養學生從小養成求知慾和良好的思想品德的好渠道，它用有韻順口的語言形成，描述著?某個漢字所表事物的特徵，琅琅上口，易學易記。像糖不甜，像鹽不鹹，冬天飛滿天，夏天看不見。
7、實踐活動輔助識字。
生活即教育，教師從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動，有助於識字教學。如採取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字，像舉辦"娃娃超市"、"動物運動會"、"秋天的田野"、"我當小導遊"、"逛商店"等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從"我"的世界跨人更廣闊的周圍環境，以吸收各種資訊，擴充套件想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂於識字，善於識字後，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。
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