自主學習是素質教育的靈魂，發展潛能的橋梁，也是當代教育改革的重要方面。小學語文課堂教學是促進學生自主學習，培養學習能力有效陣地。教師應想方設法促進學生自主學習，才能與《新課程標準》同行，才算與時俱進。
我們今天必須倡導的新的學習方式，是自主學習、合作學習、**學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。基於這一特點，結合教學實際，我對學生在課堂上的自主學習進行了探索與研究。
現總結如下。
一、激發興趣，明確要求
激發興趣是自主學習的誘因。在語文教學活動家中，如果學生沒有興趣，就根本談不上「主動地獲取知識，形成能力」。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語言課堂變得生動、輕鬆起來。
因此教師就要著力創設一種輕鬆愉快的學習氛圍，激發學生的興趣。
教學中我提倡「童言無忌」，提倡學生「思維無禁區」，讓學生想象弛騁，感情激盪，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。大膽讓學生進行自由討論，發言交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切的感受到學習是快樂的。這樣，自主學習的勁頭更足了。
其次，精心設計好導語，課始就吊起胃口。一堂課每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態，一席好的導語尤為關鍵。如上《爬山虎的腳》，先讓學生說說你最喜歡哪種植物。
然後把你喜歡的植物畫一畫，想怎麼畫都行。通過繪畫匯入了新課，激發了興趣。活躍了思維。
開啟了想象，學生自主性更強了。
另外，開展一些學習競賽，激發學生的學習積極性。小學生有爭強好勝的特點，競賽時往往處於緊張、興奮的心理狀態，能高效地進行知識傳遞和吸收。分組講論問題開展比賽不失為乙個好方法。
還有，建立乙個激勵評價機制。激勵性的評價，能給學生以幫助，給學生以鼓勵，給學生以信心。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化發展，既關注水平，更要關注學生情緒態度。
教師的評價如「很有自己的見解」。「你肯動腦筋」。你「讀得真棒」，這些激勵性評價創設了一種讓學生心理安全的教學氛圍。
二、引探導學
引探導學是自主學習的關鍵。教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的願望，發揮其學習的主動性。教學時導學要突出學生的主體地位，強調自主，講究教學方法。
思維是培養自主學習能力、開發智力的襁褓。教學是應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。教會學生學會思考，善於思考。
善於帶著預習中的總是思考，善於從同學的發言中啟發自己思考，善於多角度思考，善於縱深思考。愛因斯坦曾經說過，提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。質疑的過程是積極思維的過程理提出問題，發現問題的過程。
質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知慾望，迸發出創造思維火花。能以較高的效率全面發展學生的自主學習能力。在教學中我根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，消除學生質疑的心理障礙，提供質疑契機。
教給質疑的方法，讓學生有法可循。對於重點詞句進行質疑，對標題進行質疑，對矛盾處進行質疑；甚至對課文插圖質疑，提出自已的獨到見解。
課堂是屬於孩子們的，教師只有根據學生的需要，引導學生學會質疑，大膽質疑，使「有疑----釋疑」的教學過程成為學生自主參與、自能探求知識的過程，才能孕育學生創造的能量，點燃創造的火花。
三、開展活動
開展活動是自主學習的動力。「紙上得來終覺淺，須知此事要躬行」，語文教學應創設讓學生活動的機會，以活動增強學生「躬行此」、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才幹。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進了說和演，提供學生語言實踐的機會，，對學生語文素養的提高是很有裨益的。
同時，就學生的學習過程來說，有益有趣有效的活動也是促進自主學習的動力。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學習的動力就更強。
（一）愛表演是學生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。我選擇教材中具有較強的故事性、情節有趣的課文讓學生「噹噹演員，親自演一演」，可收到意想不到的效果。如學習《買木雕的少年》這一課，我讓學生表演黑人小孩買木雕給我的這一過程。
這一下調動了學生的積極性，他們爭著下來表現自己。在表演過程中理解了課文內容，取得了較好的學習效果。
（二）辨一辨
「辨」是學習語文的一種很好的方法。通過「辨」可以使學生進一步加深對課文的理解，並可大大提高學生的語言表達能力。
（三）唱一唱
為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，讓學生一起唱那熟悉而又動聽的歌曲。用**、歌曲這樣一種學生熟知的藝術方式來開癖他們智慧型的大門，對激盪學生的情感，展開學生的想象，激發學生的創造潛能，具有十分重要的促進作用。學習《雨點》這一課前，我開啟電腦，讓學生先唱《小小雨點》這首歌。
並對歌的內容進行了理解，為學習課文打下了基礎。
（四）演一演
讓學生當一回記者，採訪充當課文中人物角色的同學。這種形式的活動放在課文教完後進行有助於鞏固學習所得，學生也喜歡。口語交際《我國的文化遺產》，學生上完之後，我讓學生下來當小記者。
採訪學生，當你遇到破壞文物的這種事時，你該怎麼辦？學生情緒空前高漲，課堂氣氛熱烈。在不知不覺中完成了課堂內容。
總之，經過乙個學期的實驗，我發現班級的多數同學的思維能力增強了。在課堂上能做到積極回答，思考教師提出的問題。而且敢於提出自己的問題。
取得了可喜的成果。在下學期中，我會繼續發揚優點，找出不足。讓這一實驗效果更明顯。
四年級語文教學總結
四 開展了豐富多彩的語文實踐活動 教師要努力開發 充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯絡，將遊戲 唱歌 猜謎語 表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然 社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文 用語文。要創造性地使用教材。教師要根據當時 當地和學生的實...
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光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙飢渴的眼睛，滿足不了他們如飢似渴的求知慾，現將本學期的語文教學總結如下 一 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一...
四年級語文教學總結
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