九龍小學教師課改現狀階段調研方案

一、調研目的：

為了總結我校「以生為本，減負提質」課堂教學改革全面推進以來所取得的經驗，進一步摸清教師課堂教學改革的現狀，為下一階段深入課改找到新的著力點，根據區教育科學研究所【2011】6號檔案，將全面開展教師課改現狀調研工作。

二、調研機構

組長：張展副組長：雷正英

調研組成員：陳卿歷張鴻凌江瓊張禮閱教研組長骨幹教師

學科小組：

1、語文組：組長：凌江瓊組員：曾燦張靜姜薇黃敏劉燕鄭渝瑗胡麗

2、數學組：組長：張禮閱組員：潘榮平王敏韓白玉涂建渝

3、綜合組：組長：張鴻組員：柯亮楊正君餘渝何學歷李旭王蓓熊榮華

三、調研辦法及要求

1．制定具體調研方案。首先成立學校學科教師課改現狀階段調研小組。校長任組長，分管校長任副組長，調研組成員由教科室主任、教導主任、教研組長、骨幹教師組成。

根據調研學科，分成若干學科小組。其次制定好調研日程，選好調研負責人，劃分調研任務，確保調研有序進行。

2．採取隨堂聽課方式。運用《九龍坡區小學課堂教學評價量表》，在每個教師中開展一次深入的常態觀課議課活動，並按教師名單，一人乙份填好《九龍坡區小學課堂教學評價量表》和《九龍坡區小學學科課堂教學診斷報告》。

3．根據《九龍坡區小學課堂教學評價量表》和《九龍坡區小學學科課堂教學診斷報告》這兩個評價工具調查的教師個體課改現狀，作一次詳細分析，重點分析課堂教學改革過程中教師教學行為、學生學習行為、教學目標達成效果以及教育教學管理行為等方面取得的成績和存在的問題。

4．在廣泛、深入調研的基礎上，分學科寫出調研報告。

調研報告分五部分撰寫。一是前言。二是學校學科教師基本情況，如年齡、學歷、骨幹教師數，教師上研究課（校內、區內、區外）等情況。

三是課改以來值得肯定的方面，其中包括學生和教師發展的典型事實和具體資料，學科課堂文化提煉情況。四是存在的問題。五是分析其原因和下一步設想。

四、調研日程安排

五、調研具體安排

調研方式：隨堂課、研討課、賽課等。