《環球城市風行綠牆》教後反思黃自廣

第一板塊了解綠牆學生讀書的時間太長，本來這個問題只在文字的第4自然段。沒有必要讓學生讀了5分鐘的書。任務簡單完全可以讓學生跳讀課文，就問題找問題即可。

學生的展示也不好，只知道拿著課本宣讀，沒有一點自己的獨創。

好，精彩的第二板塊我讓語文課代表和班長做主持人，分小組進行展示，充分調動了學生的主體。欣慰的是兩位主持人匯入、過渡、總結語言組織的可以說優美得體，無可挑剔。可能學生準備的不是很充足，也可能我沒有提前將各國綠牆與小組間相照應，也可能是學生的懶惰思想作怪。

在展示各國綠牆特點時也只能照本宣科，一字不漏來讀課文。完全不會自己組織語言。我覺得這裡還是自己的引導不到位，沒有向學生舉例演示。

如：按以下模式：我喜歡國的綠牆，這是因為我的評價是這樣學生就會去用自己的語言去總結，且回答問題時又能有條理的回答。

在學生小組展示時組與組之間氣氛不活躍，很有必要開展小組間的比賽：口頭獎勵或者加積分或評最優秀小組來調動學生的積極性。在自主、合作、**的學習方式上也沒能很好的把握。

學生讀書的時間少，學生沒有自主學習，比如沒能讓學生自己概括各國綠牆的特點和寫自己對學校綠牆的創意。而學生的小組合作也流於形式，沒有深入的拿出自己的個人意見小組交流形成最佳的設計方案。且讀書方法沒指導到位，文章作批註的時候應指導這四個要點：

1、符號得當。2、物件準確。3、有感而發。

4、語言簡明。略讀文教學中教師依然要做適時的點撥與矯正，讓學生在反覆訓練中得到鞏固。

進入第三板塊，我預設的讓學生創設學校的綠牆。學生準備不足，只有兩個小組的學生發言。學生的語言組織不簡明，發言時沒有條理。

而自己總結發言時也隨意，設計不到位，語言囉嗦。在以後的教學中必須訓練自己和學生的語言組織和語言的優美和條理性。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，在今後的教學中，盡可能每課都寫自己的教後反思，且教且思。不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。