大學生三下鄉心得總結

三下鄉心得

為積極響應團**、團省委、校團委有關大學生開展社會實踐活動的號召，深入基層，了解農村，我們三下鄉隊伍遠赴xx，開展了為期12的暑假「三下鄉」社會實踐活動。「三下鄉」的過程對我們來說，就是乙個實踐、學習的過程。不管在工作方面，還是在生活方面，我們的能力都有了很大的提公升，都在實踐中學到了寶貴的知識。

運籌帷幄，全面策劃，落實分工。早在活動之前，我們已經進行了詳細的工作安排和活動程序的大致規劃。到達目的地後，我們立即分工合作，積極有效地展開了各項準備工作。

鑑於實際情況，各項工作基本上都做了相關的調整7月9日上午至10日上午是我們的正式招生報名時間。考慮到語言交流問題，團隊經過討論讓我負責這項任務。報名要記下學生姓名、報讀年級、家長聯絡**。

其實，負責這項任務的我，不僅僅是要登記這些學生資訊，更重要的是向家長、學生們介紹我們的三下鄉活動以及我們的支教紀律。經過我的詳細、耐心的介紹後，他們對我們三下鄉活動有了一些認識，同時消除了對我們的一些誤解。一天半的時間，我們一共招到約50名不同年級的學生。

之後，又陸陸續續有20多名學生前來報名。本次三下鄉活動，報名人數共計70多人，其中幼兒園到二年級的有16人，三年級到五年級的有20人，六年級到初二的有27人，初三的有12人。

為深入了解農村家長的子女教育問題，增強農村家長對子女教育的思想意識，我們於七月14號晚上召開了一次家長會。本次家長會的主題是：如何教育子女。

據不完全統計，約有20多位家長參加了這次家長會。由於受中國應試教育及傳統思想的影響，大多數家長的思想意識不在子女教育問題之上，而是在傳統的分數之上。這明顯背離了我們召開家長會的初衷，給我們的工作帶來了很多很大的困難。

根據這種情況，我及時調整了交流方式方法，首先從詢問學生學習成績情況入手，然後和家長和學生們交流學習方法再到討論子女教育方法。這使我較容易的和家長們溝通交流，討論有關家長教育子女的問題。雖然這種方式不算太好，但為我開啟了和那些受應試教育思想和傳統思想禁錮的家長們溝通交流的大門。

11日至18日，是我們三下鄉活動中的上課時間，其中14日是我們實踐調研時間。到達目的地後，我們發現學校的教學設施殘缺不全，雖然早有心理準備，但現實的一切遠遠出乎我們的想象。由於該村沒有學校，我們的義教是在該村的文化樓裡的幾間小房間裡進行的。

房間極其簡陋，裡面沒有桌椅、電風扇，只有乙個小黑板，可見教學條件十分欠缺。開課的前一天，學生們各自從自己的家裡帶來凳子，其中高的用作桌子，個別學生還帶來了電風扇。雷州的七月，天氣酷熱，老師、同學們上課時時常被熱得口渴、流汗，但他們還是堅持了下來，一起走過了這不平凡的日子。

開課之後，鑑於學生們自身情況和其他實際情況，我們撤銷了歷史、自然科學、街舞、安全教育等課程，新增了故事、太極、走秀等課程。另外，我們還根據不同年級學生的不同特點，對課程設定做一些適當的調整。例如，初三的學生只上語文、數學、英語以及一些他們的選修課程，不上美術、故事等課程。

我教的是六年級到初二年級的英語。在教學方面，我特別注重課堂的氣氛，根據學生的聽課狀態採取相應的措施，以保持課堂的活躍。為了更加了解學生的基礎情況、興趣愛好等，我總是敞開心扉，跟他們溝通交流，並給他們學習的信心，讓他們把握學習的方向。

通過課堂的摸底和課後的溝通，我發現學生們普遍不大會英標，發音很不標準。於是，我對教學方案做了調整，計畫以音標作為突破口，然後教他們學會拼讀英標學單詞學句子。經過這次調整，我個人覺得課堂教學氣氛和效果都較前有了一些改善。

十多天的「三下鄉」社會實踐活動，使我們在實踐中經受鍛鍊，認識國情，了解社會，了解農村，增進了與人們群眾的感情，也更加促進了我們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

大學生三下鄉心得 總結