2014—2015學年度第一學期
英語科培優輔差總結
首先對上學期的期末考核情況總結一下。統計出結果為：平均分58，合格率49%，優秀率18%。
其實，無論考核的結果如何，亦只是代表過去，已成為過去時。從上學期測試的捲麵分析發現成績差的同學占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘率高，記憶力差等等綜合因素。
針對這一情況，一直以來我在對待中下生的輔導方面採取以下方法。
一、抓後進
抓好後進生的思想工作，正面引導，使他們明確學習方向，端正態度。了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。
要心裡時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師在有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以後再想辦法妥善處理。
二、勤談心，勤了解
我常常利用課餘時間和這些孩子打成一片。幫助他們解決一些實際問題，做孩子的知心朋友。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。
就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。
這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
三、勤輔導
早讀課、課間時間，我都認真輔導孩子。六年級的新知識內容不多。中下生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我複習
一、二冊的單詞並進行歸納，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於錄音機、成績好的同學或老師。
四、勤鼓勵，勤表揚
只要孩子有一點一滴的進步，我都及時表揚他們，讓孩子嚐到在在成功的喜悅。同時亦提高他們的自信心，使孩子知道只要努力，就會趕上同學。充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。
五、分組學，爭先進
我把孩子們四個分成一學習小組，相互幫助，相互研究。其次我們也開展形式多樣的互學活動：1、一幫一。2、擔任小老師。3、課後輔導。
六、盡量減輕學生心理壓力
凡涉及評價，或多或少都會給學生造成一定的焦慮感，適當的焦慮能使其保持學習的熱情，所以，在設計和組織英語學習的評價時應盡可能減輕學生的心理壓力。首先，教學要求不能太高，要讓絕大部分學生在每一次的評價中均能體驗到成功的喜悅；其次，所有評價活動本身要生動、有趣，如可用競賽、搶答、表演等形式進行，使學生對活動形式產生直接的興趣；最後，要創設民主、輕鬆的評價氛圍，為學生創造一切成功的可能。
七、存在問題
1、對學生輔導的時間不夠。
2、一些特別懶及頑皮的學生沒有很好的措施對待。
3、有些學生基礎實在太差。
八、努力方向和改進措施
今後盡可能地因材施教。繼續加強對學生的輔導工作，端正學生思想，充分調動學生的學習積極性，讓他們積極、主動地學習。開展多種形式遊戲活動，激發學生的學習興趣。
特別是加強基礎知識的輔導，在教學中要善於創設一定的語言環境，讓學生在具體的語言環境中學習和運用語言。
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