師德師風活動總結
黑龍潭鄉河涯李學校
師德師風活動總結
加強教師職業道德修養，建設良好的師德師風是學校一切工作的基礎和保障。本年度，我校以全面提高教師隊伍的師德水平為目的，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、樂於奉獻、熱愛學生、為人師表為重點，以制度建設和強化治理為突破口，紮實開展師德師風建設，取得明顯成效。現將具體工作總結如下：
一、開展師德教育活動，提公升教師師德素養
師德師風教育是教師隊伍建設的首要任務和重要內容。學校採取多種渠道、多種形式、分層次開展師德教育。
1、加強有關師德理論的學習，使教師對師德問題有清晰、明確的認識，樹立以身作則、為人師表的思想。學校堅持周四例會這個固定的時間，採用靈活的形式，學習與師德相關方面的材料，學習內容主要有：《教育法》、《教師法》、《未成年人保**》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規範》；教育名人和教育家關於教師職業道德的論述等。
學校還制定《教師誓詞》，在學校張貼，並在每年開學典禮上集中宣誓。
2、堅持個人自學和學校組織的集中學習相結合。堅持互相學習，共同提高。學校要求全體教師分階段寫 「師德體會」或「師德**」。
學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。
3、學習先進教師的優秀道德品質。先進教師生活在教師隊伍裡的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學習先進教師的優秀品質，主要有兩個途徑：
一是多讀教育界名人的傳記和模範教師的先進事蹟。以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨於道德原則和規範的要求。二是學習身邊的模範教師，他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。
通過學習，逐步提高了全體教師對加強教師思想道德建設的認識，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職道德規範，沒有違背師德規範的現象。通過學習，教師在教學過程中建立了新型的師生關係，關心熱愛學生，教師與學生處於一種平等的地位，學生與老師的距離更近了。
二、抓住學習重點，力求學習實效
1、組建領導小組，加強對師德建設的領導。學校成立了師德領導小組，在其統一領導下，各職能部門密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規範，確保師德學習不斷深入開展。領導小組著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育於活動之中。.
2、建立和完善教師職業道德考核制度。學校堅持每學期對教師進行職業道德水平考核，並開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，採取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。
考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘掛鉤。
3、找準問題，及時解決。學校在深入分析了解教師師德表現和思想情況後，結合我校實際，採用靈活多樣而又見實效的活動形式，讓老師從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提高自身的師德素養，改正自己的缺點和錯誤。
首先，要求教師嚴格按照規定教書育人，使用文明用語，不諷刺挖苦學生；不進行有償家教；嚴禁統一向學生推銷教輔讀物；嚴禁體罰和變相體罰學生。使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。
第二，充分發揮師德模範和黨員教師、骨幹教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。號召全體教師以身邊的模範為榜樣，切實提高自身水平。
第三，做到以老帶新。我校年輕老師多，部分老師正處於「適應期和爬坡期」，完成教師隊伍的新老交替，對提高我校教師整體師德水平起十分關鍵的作用。因此，我們讓有經驗的教師與青年教師結對子，促使新教師盡快熟悉教育教學常規，站穩講台，勝任工作；我們還想方設法給年輕教師引路子、搭台子，樹立他們對做好工作的信心。
這樣，年輕教師的業務水平和職業道德水平得到了迅速的提高。現在，他們當中的大部分人不僅擔當起了教學主要任務，成為學校教育教學工作的生力軍，而且繼承和發揚了老教師的愛崗敬業、無私奉獻優良傳統。
第四，啟用內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規範和教育要求是師德建設的外因，這種師德建設是膚淺的，效果也是短暫的。
要讓師德規範變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用「成功激勵機制」。對優秀班主任、優秀教研組也同時給予獎勵；在每次期中考試後，學校也根據考試情況評出過程獎給予及時獎勵；年終，學校會評出年終先進等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。
這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提公升。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種啟用機制是可行的，奏效的。
第五，通過開展師德講座、徵文、報告會、座談會及「一助
一、獻愛心」等活動，使教師逐步增強師德觀念和敬業精神。
三、立足現實，力求長遠
學校在要求教師職業道德不斷提高同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高於常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，學校不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。
這樣他們才會安心，才會努力去研究並解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行。
1、管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關係。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。
2、獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任；教研組長；優秀黨員、先進教師等。
職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。
3、讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益（如三八慰問等）；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支援教師學歷進修，保障教師外出學習。
經過全校教師的共同努力，學校取得了郾城區「首批師德師風先進校」等榮譽稱號。烏申斯基說：「教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
」教師不僅是知識的傳播者，智慧型的啟迪者，也是精神的薰陶者，人格的影響者。教師的一舉一動、一言一行將對學生產生直接而深遠的影響。今後學校將師德師風主題教育活動深入、持久地開展下去，建設一支師德高尚、作風過硬、業務精湛、愛崗敬業，具有創新精神和可持續發展能力的教師隊伍。
河涯李學校
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